東城干部教師全職跨區(qū)交流 三種教學(xué)形式定位具體

　　對于義務(wù)教育資源均衡的問題，東城區(qū)教委主任蔡福全將它喻為“大樓”和“大師”的均衡，“有了‘大樓’這個硬件，還需要‘大師’這個軟件”。

　　對于師資力量的均衡，蔡福全介紹說，去年9月東城區(qū)啟動的干部教師全職跨校交流制度，教師跨校教研、跨校帶徒、跨校送課等教師流動形式成為常態(tài)，并由交流教師全職擔(dān)任。制度要求各校中層以上干部3學(xué)年內(nèi)至少完成1人為期1學(xué)期的學(xué)區(qū)全職跨校交流任務(wù)；深度聯(lián)盟校中層以上干部每學(xué)年互派1人，完成為期1學(xué)期的全職跨校交流任務(wù)。每學(xué)年大約有30名干部實現(xiàn)跨校交流。

　　據(jù)蔡福全表示，這是給學(xué)校一個硬性指標(biāo)，因為學(xué)校的規(guī)模大小不一樣，有的小規(guī)模學(xué)校中層以上的干部只有五六人，而大些的學(xué)�？赡苡惺�余人。因此，為了公平起見，教委給學(xué)校定了個底線，即根據(jù)學(xué)校需求，各校3學(xué)年內(nèi)完成15%區(qū)級以上（含區(qū)級）骨干教師學(xué)區(qū)內(nèi)為期1學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)；深度聯(lián)盟校的優(yōu)質(zhì)校區(qū)級以上（含區(qū)級）骨干教師，每學(xué)年完成單向不少于1人、為期1學(xué)年的全職跨校交流任務(wù)。全職交流教師根據(jù)接收學(xué)校需求，承擔(dān)授課、助教或指導(dǎo)教育教學(xué)工作。三年內(nèi)，東城參與跨校交流的干部和教師將達(dá)到210名。

　　今年對于全職交流的三種教學(xué)形式，給出了具體的定位。據(jù)蔡福全介紹，“根據(jù)這半年交流的情況，個別普通學(xué)校的老師出現(xiàn)了一些顧慮，他們覺得優(yōu)質(zhì)校的骨干教師被交流到普通校，會給他們帶來更大的壓力。一年交流結(jié)束后，要接下骨干教師手里的‘接力棒’繼續(xù)授課難度更大了。”因此，教委把這三種交流方式分為三個層次。蔡福全表示，一種是規(guī)模相似的學(xué)校和老師間交流將采取授課的形式，彼此交換學(xué)生和環(huán)境，可以開闊視野相互切磋；對于資力較淺的年輕教師被交流到骨干教師的“門下”，則采取做助教的形式取經(jīng)；對于經(jīng)驗豐富的骨干教師被交流到普通學(xué)校，則可擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)教師的角色，提高該校教師的水平。

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