“男孩危機(jī)”需要全社會(huì)反思

　　——對(duì)話(huà)《拯救男孩》作者孫云曉

　　“男孩危機(jī)”是全面性的

　　記者：許多教師私下里聊的經(jīng)常性的話(huà)題，是班上哪個(gè)男孩又“拉”成績(jī)了，父母也很為男孩的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀焦躁。

　　孫云曉：我認(rèn)為，一個(gè)好教師首先應(yīng)該是一個(gè)人格之師，其次才是知識(shí)之師。要做人格之師，第一目標(biāo)就不僅僅追求孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，而是更注重孩子的人格完善，主要包含5個(gè)指標(biāo)：有自信，有愛(ài)心，有責(zé)任感，能夠自我管理，有抗挫折能力。這是健康人格的基本標(biāo)準(zhǔn)。好教師要特別關(guān)注孩子這些健康人格品質(zhì)的形成。研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)，你“逼死”他成績(jī)都不會(huì)很好，因?yàn)閷W(xué)習(xí)成績(jī)與智力水平有關(guān)，但這些孩子完全可以做到人格完善。這應(yīng)該是教師追求的目標(biāo)，也是教育的一個(gè)原則。

　　同時(shí)我認(rèn)為，目前教師要探討的是“因性施教”和“因材施教”結(jié)合，把孩子可能發(fā)展的潛質(zhì)發(fā)展出來(lái)，而不是把孩子暫時(shí)不能發(fā)展的東西強(qiáng)迫性地壓榨出來(lái)，那只能是傷害孩子。男女差別不可怕，可怕的是教師或父母把男孩的暫時(shí)落后看成是問(wèn)題，甚至定義為差生、笨蛋、問(wèn)題學(xué)生，這就是災(zāi)難的開(kāi)始。

　　記者：學(xué)校對(duì)男孩的負(fù)面評(píng)價(jià)過(guò)多，讓很多男孩對(duì)自己也缺乏信心。

　　孫云曉：是的。本來(lái)“男孩落后”是男孩的一個(gè)特點(diǎn)，結(jié)果你把“男孩落后”當(dāng)成男孩的一個(gè)缺點(diǎn)，當(dāng)成一個(gè)問(wèn)題，甚至當(dāng)成罪過(guò)，這就可能危及男孩的一生，這在心理學(xué)上叫標(biāo)簽效應(yīng)。在兒童時(shí)期，這種誤導(dǎo)的評(píng)判是非�？膳碌�。如果老師說(shuō)你沒(méi)有問(wèn)題，你很有潛力，你很努力，你能學(xué)好，這就大不一樣。一句話(huà)可能會(huì)決定孩子的命運(yùn)。

　　畢淑敏曾提到，她在小學(xué)時(shí)心靈受到的傷害，幾十年后“童年的傷口”依然“冒著青煙”。原來(lái)，在她小學(xué)五年級(jí)時(shí)有一次唱歌，老師說(shuō)她唱得很難聽(tīng)，還說(shuō)了許多傷她自尊心的話(huà)，從此她再也不敢唱歌，被刺痛的記憶也永遠(yuǎn)抹不去了。所以，我特別想跟老師們說(shuō)，要對(duì)男生的學(xué)習(xí)成績(jī)有所寬容，要給他們更多的時(shí)間來(lái)成長(zhǎng)。

　　將男孩教育與運(yùn)動(dòng)結(jié)合起來(lái)

　　記者：您提出“沒(méi)有運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有男孩”，呼吁應(yīng)把男孩教育與運(yùn)動(dòng)教育結(jié)合起來(lái)。為什么？

　　孫云曉：運(yùn)動(dòng)是男孩的天性。男孩體內(nèi)的雄性激素使男孩需要更多的運(yùn)動(dòng)，運(yùn)動(dòng)同時(shí)也能刺激男孩的大腦和身體更好的發(fā)展�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有運(yùn)動(dòng)就沒(méi)有男孩。根據(jù)研究顯示，男孩每天需要至少4次以上的課外活動(dòng)，而現(xiàn)實(shí)中很多學(xué)校每天連一次活動(dòng)都不能滿(mǎn)足孩子。當(dāng)然有些男孩子偏于文靜，似乎對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣。但是，即使這樣的男孩也比女孩更需要運(yùn)動(dòng)。

　　另外，我認(rèn)為運(yùn)動(dòng)是兒童社會(huì)化的最有效的途徑。我們不能把運(yùn)動(dòng)看作僅僅使人頭腦簡(jiǎn)單、四肢發(fā)達(dá)，實(shí)際上運(yùn)動(dòng)會(huì)產(chǎn)生責(zé)任意識(shí)、規(guī)則意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這些都是當(dāng)今社會(huì)非常重要的品質(zhì)。我們?cè)趯?duì)兒童進(jìn)行品德教育和人格培養(yǎng)的時(shí)候，主要指標(biāo)都可以在運(yùn)動(dòng)中達(dá)到。孩子是在體驗(yàn)中長(zhǎng)大的，而運(yùn)動(dòng)恰恰給他們最直接最充分的體驗(yàn)。所以，我認(rèn)為教育應(yīng)特別重視運(yùn)動(dòng)的作用，尤其是對(duì)男孩。

　　記者：缺乏運(yùn)動(dòng)的男孩不但體質(zhì)下降，而且更容易有暴力傾向。

　　孫云曉：前一段，教育界很關(guān)心湖南一所中學(xué)的踩踏事件。對(duì)于該事件有許多種解釋?zhuān)�都有道理。而我認(rèn)為，該事件從某種角度反映了“男孩危機(jī)”的爆發(fā)。試想，孩子們上了一天的課再加上晚自習(xí)，這些男孩一整天都可能沒(méi)有多少活動(dòng)，所以下了晚自習(xí)簡(jiǎn)直就像火山爆發(fā)一樣，拼命地往外沖，不管不顧、無(wú)法控制。

　　我從事了38年的兒童教育和研究，幾乎經(jīng)常可以聽(tīng)到踩踏事件的發(fā)生。我認(rèn)為這與“男孩危機(jī)”有關(guān)。如果白天讓孩子們有充足的運(yùn)動(dòng)，他們的能量釋放了，可能就不會(huì)有那么大的破壞性能量爆發(fā)了。學(xué)校教育要有一個(gè)安全閥，讓學(xué)生的壓力得到適當(dāng)釋放，才能夠不爆炸。只讓他們學(xué)習(xí)，給他們壓力，就特別容易爆發(fā)。所以，拯救男孩是必要的，拯救教育就更重要。

　　全社會(huì)都應(yīng)關(guān)注“男孩危機(jī)”

　　記者：《拯救男孩》這本書(shū)出來(lái)有什么反響嗎？

　　孫云曉：這本書(shū)出來(lái)以后，引起了社會(huì)強(qiáng)烈的反響，許多人說(shuō)要是早點(diǎn)看到這本書(shū)，就不會(huì)讓我兒子那么早上學(xué)；還有人說(shuō)看到這本書(shū)之后才明白，過(guò)去是冤枉了兒子，是家長(zhǎng)錯(cuò)了，孩子沒(méi)錯(cuò)。還有不少媽媽買(mǎi)了書(shū)送給孩子的爸爸，因?yàn)闀?shū)里面還提到父親應(yīng)承擔(dān)起教育男孩的獨(dú)特責(zé)任，因?yàn)楦附倘笔б彩?ldquo;男孩危機(jī)”的重要原因。

　　記者：這本書(shū)出來(lái)后，有沒(méi)有人說(shuō)您在危言聳聽(tīng)？

　　孫云曉：有，有一種聲音認(rèn)為我是在危言聳聽(tīng)，說(shuō)拯救男孩是個(gè)偽問(wèn)題，根本不存在。還有人說(shuō)，你看看中央政治局常委里邊有女的嗎？神舟飛船宇航員有女的嗎？也有的說(shuō)，現(xiàn)在幾乎所有重要的崗位都是男性，你提出要“拯救男孩”，簡(jiǎn)直是胡言亂語(yǔ)。也有人說(shuō)，你是大男子主義，為什么只拯救男孩，婦女的地位不更重要嗎？女孩更值得拯救。

　　記者：您是怎么回答這個(gè)問(wèn)題的？

　　孫云曉：我說(shuō)，我非常贊成男女平等，我也非常希望女孩發(fā)展得更好。我認(rèn)為，現(xiàn)在女孩崛起不是問(wèn)題，這是好現(xiàn)象，問(wèn)題是男孩節(jié)節(jié)敗退。男孩的節(jié)節(jié)敗退對(duì)女孩沒(méi)有好處，對(duì)國(guó)家沒(méi)有好處，對(duì)孩子本身也沒(méi)有好處。

　　無(wú)庸諱言，現(xiàn)在中國(guó)的關(guān)鍵崗位上依然是男性占主導(dǎo)。但是，我認(rèn)為這是一個(gè)即將過(guò)去的歷史，這是一個(gè)正在改變的現(xiàn)實(shí)�？梢哉f(shuō)，當(dāng)前的“男性主導(dǎo)”是歷史造成的，現(xiàn)在這種基礎(chǔ)已經(jīng)被動(dòng)搖了，今天的現(xiàn)實(shí)正在孕育著一個(gè)完全不同的明天。

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