孩子應(yīng)有純真的自我而不是“小大人”

　　中國(guó)青少年研究中心日前發(fā)布的《中日韓美四國(guó)高中生學(xué)習(xí)意識(shí)與狀況比較研究報(bào)告》調(diào)查結(jié)果的顯示，與別國(guó)的孩子不同，中國(guó)的孩子更喜歡的課程不是音樂(lè)、美術(shù)等跟興趣愛(ài)好有關(guān)的課程，而是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等與高考密切相關(guān)的課程�？梢哉f(shuō)，中國(guó)的孩子很“懂事”，頗合中國(guó)萬(wàn)千望子成龍、望女成鳳的家長(zhǎng)心理，但正如參與調(diào)研的專(zhuān)家所言，這種“喜歡”和“懂事”更多的是來(lái)自“理智”而不是發(fā)自?xún)?nèi)心。

　　這種“喜歡”和“懂事”不一定是值得欣喜的事。因?yàn)槠浔澈笫呛⒆颖池?fù)的更多壓力和對(duì)其他事物興趣愛(ài)好的過(guò)早扼殺和放棄，也意味著孩子天然的好奇心、探索欲，以及獨(dú)立思考、主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)在“被喜歡”中消磨，而后者也許對(duì)于孩子的成長(zhǎng)成才更有價(jià)值。而現(xiàn)在，有幾個(gè)學(xué)琴、畫(huà)畫(huà)的孩子是因?yàn)橄矚g？他們中的大多數(shù)是為了得到各種名目的加分，是在為擁有一個(gè)特長(zhǎng)生的資格而“被喜歡”著。

　　現(xiàn)在，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)已經(jīng)成了大多數(shù)中小學(xué)生的不能承受之重。孩子成為家庭中起得最早睡得最晚的最辛苦的人。不要說(shuō)面臨著高考?jí)毫Φ母咧猩�，在北京，一個(gè)小學(xué)生上五六個(gè)課外輔導(dǎo)班都是稀松平常之事，雙休日成了名副其實(shí)的星期六、星期七。好好學(xué)習(xí)上個(gè)好初中再上個(gè)好高中再上個(gè)好大學(xué)找個(gè)好工作，幾乎一上學(xué)，我們的孩子就像個(gè)齒輪似地被安排在這個(gè)鏈條中按部就班地轉(zhuǎn)動(dòng)著。由此導(dǎo)致厭學(xué)、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、甚至采取結(jié)束生命這種極端反抗形式的案例不時(shí)見(jiàn)諸媒體。這不是個(gè)別家長(zhǎng)的錯(cuò)，也不是某個(gè)學(xué)校的錯(cuò)，而是整個(gè)教育的功利導(dǎo)向所至。教育在某種程度上已經(jīng)淪為實(shí)現(xiàn)功利的工具。

　　如果說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師，那么教育應(yīng)該就是塑造人的靈魂的工程。而處于人生觀、價(jià)值觀形成初期的中小學(xué)教育就顯得尤其重要。但現(xiàn)在孩子像大人似的知道如何自我克制和約束，甚至“說(shuō)慌”，則預(yù)示著我們的教育目標(biāo)已經(jīng)偏離教育的本意了。我們需要的不是一個(gè)個(gè)考試的高手，而是一個(gè)個(gè)健康、智慧、真誠(chéng)而有想象力和創(chuàng)造力的純真的靈魂。

　　剛剛審議通過(guò)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展綱要》針對(duì)目前的擇校、學(xué)生減負(fù)以及高考等提出了一系列的改革發(fā)展措施，希望我們的孩子有更公平的學(xué)習(xí)環(huán)境、更多元的評(píng)價(jià)認(rèn)同和升學(xué)途徑，更希望我們的孩子在享受學(xué)習(xí)求知的快樂(lè)的時(shí)候，能保持更多的純真的自我，更像個(gè)孩子而不是“小大人”。

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