握筆小一新生必備能力

　　近日，一些小學(xué)的一年級(jí)班主任向記者抱怨這么一個(gè)現(xiàn)象：“現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)字是我最頭疼的事。握筆姿勢(shì)不對(duì)，寫(xiě)字姿勢(shì)不正確，直接后果就是寫(xiě)字又慢又不好看，還影響視力和生長(zhǎng)發(fā)育。作為老師我反復(fù)糾正，可收效甚微。我從一開(kāi)始寫(xiě)字就特別注意他們的握筆姿勢(shì)，但似乎這已經(jīng)定型了。糾正再糾正，以前兩個(gè)星期就能解決的問(wèn)題，現(xiàn)在一個(gè)多學(xué)期下來(lái)，還是不行。這并不是個(gè)別學(xué)生的事，一個(gè)班里95%的孩子都有這個(gè)毛病。”

　　記者就親眼見(jiàn)到了這些一年級(jí)學(xué)生在拿到作業(yè)本后，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)時(shí)的情景。握筆朝向胸口；下巴耷拉在桌子上，眼睛離作業(yè)本只有兩三寸；含胸弓腰，胸或緊靠桌邊，或離桌子很遠(yuǎn)；一只手托住腦袋的……寫(xiě)字的姿勢(shì)真可謂五花八門(mén)。為什么老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)的寫(xiě)字姿勢(shì)，孩子們會(huì)這么難改？

　　一、學(xué)前教育“小學(xué)化”

　　小學(xué)老師們普遍認(rèn)為，這與孩子們的學(xué)前教育有很大關(guān)系。一姓梅的老師認(rèn)為，現(xiàn)在幼兒園里提前教育是司空見(jiàn)慣的事，幼兒園老師教孩子們識(shí)字、寫(xiě)字，可又沒(méi)有把正確的姿勢(shì)和好的習(xí)慣教給他們，這就使得孩子們一旦養(yǎng)成習(xí)慣就很難改正。

　　一姓王家長(zhǎng)告訴記者，他孩子的握筆姿勢(shì)也很不正確，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)這與孩子一開(kāi)始學(xué)畫(huà)畫(huà)有關(guān)，畫(huà)畫(huà)本就跟寫(xiě)字不一樣，拿水彩筆很自由，家長(zhǎng)老師當(dāng)時(shí)也沒(méi)把握筆姿勢(shì)當(dāng)回事。日積月累，等開(kāi)始寫(xiě)字了，拿起差不多的鉛筆，毛病已經(jīng)不好改了。

　　某幼兒園負(fù)責(zé)人認(rèn)為，現(xiàn)在的學(xué)前教育很多都存在“小學(xué)化”誤區(qū)，幼兒園的孩子也有“作業(yè)”，教育內(nèi)容以拼音、計(jì)算、寫(xiě)字為主。如各小學(xué)學(xué)前大班的開(kāi)設(shè)，就要求孩子們拼音、寫(xiě)字要過(guò)關(guān)，從而導(dǎo)致孩子“作業(yè)”量大，小手肌肉疲勞。

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