讓幼兒在繪畫的空間自由翱翔

　　幼教網(wǎng)整理了關于幼兒繪畫教育論文《讓幼兒在繪畫的空間自由翱翔》，希望對幼兒學習有所幫助，僅供參考。

　　內容提要：繪畫活動是幼兒非常喜歡且易于接受的活動,也是促進幼兒想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫活動中我們是從幼兒感興趣的事物入手，激發(fā)幼兒的情緒情感、增強幼兒的自信心，使幼兒在繪畫的空間自由的翱翔。

　　想象，是人腦在改造記憶表象的基礎上創(chuàng)建新形象的心理過程，也是以往經驗中已經形成的暫時的聯(lián)系重新結合的過程。正如愛因斯坦所說的：“想象力比知識更重要。因為知識是有限的，而想象力包括世界上的一切推動著進步，并且是知識進化的源泉。”黑格爾也斷言道：“如果談到本領最杰出的藝術本領就是想象。有研究發(fā)現(xiàn)人們在孩提時期最具有創(chuàng)造性，我們應該怎樣開發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，讓幼兒展開想象的翅膀在空中自由翱翔呢？

　　在工作實踐中，我發(fā)現(xiàn)幼兒的美術活動有利于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展。尤其是繪畫教學活動，也是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力，促進幼兒個性全面發(fā)展的有效手段。在繪畫教學活動中我們是如何發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力的呢？

　　一、興趣是促進幼兒繪畫活動，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力的前提

　　興趣是幼兒活動的前提。所以在繪畫教學過程中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點，方式發(fā)法多樣化，利用故事，兒歌，謎語，游戲，欣賞優(yōu)秀的美術作品等形式喚起幼兒作畫的興趣。

　　一次在繪畫活動前，我請幼兒聽“芭蕉扇”的故事，故事中的唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧等是幼兒非常喜歡及熟悉的形象。在聽故事的過程中，幼兒非常的認真，他們不時地在談論著故事中情節(jié)，并自發(fā)的跟著故事中情節(jié)表演起來。看著孩子們如此興致勃勃的表演，故事結束后，我提議把自己最喜歡的故事情節(jié)給畫出來，聽了我的提議，孩子們的熱情可高了，他們三三兩兩地在一起互相商量著，有的幼兒是畫出單個的故事情節(jié)，也有兩三名幼兒共同配合畫出一個完整的故事。在這次活動中，從孩子感興趣的事物入手不僅激起了幼兒作畫的興趣，調動了幼兒的積極性，而且也讓孩子們在相互學習中畫出了故事中主要人物的形象特征，學會了互相協(xié)商，體驗到了共同合作的樂趣，創(chuàng)造出富有想象力的繪畫作品。

　　組織幼兒欣賞優(yōu)秀的美術作品也能喚起幼兒作畫的興趣。我們班幼兒剛剛接觸線描畫時，不能理解什么叫線描畫，應該怎樣進行線描畫的創(chuàng)作。于是我就找來了一些有關線描畫的優(yōu)秀作品請幼兒欣賞，幫助幼兒了解作品中獨有的特色及色彩的搭配，畫面的構圖等。經過欣賞后，幼兒逐漸對線描畫有了感性的認識，再進行線描畫創(chuàng)作時，他們不僅能夠創(chuàng)作出雜而不亂的畫面，而且還能夠將頭腦中原有的花紋進行加工，再造，創(chuàng)造出新的花紋，不斷豐富畫面的內容。

　　所以說，只要是孩子們感興趣的事物，孩子們就具備了創(chuàng)作的熱情，從孩子感興趣的當前事物入手，激發(fā)愛的情感，鼓勵他們將愛心付諸行動是很有效的教育途徑。

　　二、情緒情感是發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力的基礎。

　　繪畫創(chuàng)作必須有原材料。大自然和生活就是畫家進行繪畫創(chuàng)作的源泉。學前兒童的繪畫表達是他們的知覺與情感的物化形態(tài)。幼兒在感知的時候，關于對象的認識及其與之伴隨的情緒情感會一同儲存進他們的記憶庫。當這些情緒情感延續(xù)或再度喚醒時，幼兒將渴望再現(xiàn)那些與之相關的事物，這樣就產生出美術創(chuàng)造的愿望和興趣，所以說情緒情感即是美術創(chuàng)造內容的來源，又是創(chuàng)造活動的動力所在。
 

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