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考上民辦校的就是優(yōu)秀的孩子,考不上的就不是優(yōu)秀的孩子?(2)

來源:家長幫南京站 作者:njbjwushan 2017-12-25 15:39:15

說兩句

  過了幾分鐘,他跑過來拿了一張圖給我看,我看了之后,有一點點的小驚喜:

  上面即是他的第一幅圖,因為他還沒有練字,所以字寫得歪歪倒倒,丑了點兒,不過我現(xiàn)在并不在意這一點。

  我在意的是:一是他竟然把圖畫出來了,二是他竟然想到在圖上標上數(shù)據(jù),三是因為他竟然理解了“周長”的含義,竟然知道把數(shù)據(jù)標在了圖形的外圍,四是因為他竟然畫出了兩種圖。這些都說明他拿到問題后不但會獨立思考,而且會動手畫圖來探索和解決問題。所以孩子的思維能力是沒有上限的,一開始孩子的思維是不受拘束和限制的,關(guān)鍵在于家長不要過早的用自己認為對的去刻意的引導孩子,更不用自以為是的去糾正孩子,更不能用一些所謂的應試性的套路去教孩子。孩子的許多想法看起來很奇葩,其實并不奇葩,只是我們成人不懂孩子的世界而已。

  我指著其中一幅圖里面的線段問他:“這邊你為什么沒標數(shù)字?”

  “這些里面的線段不算!”孩子說。

  “為什么不算?”

  “周長不是最外面的線段么!”孩子不以為然的說。

  我很高興,不過我并沒有繼續(xù)深入的解釋下去,因為象這么大年齡的孩子對于數(shù)學的基本概念只要有一個直觀表象的認知就可以了,他現(xiàn)在有這個認知已經(jīng)很不錯了,這個時候如果很一本正經(jīng)的用數(shù)學語言去描述反而不適合這個年齡階段的孩子,飯要一口口的吃,數(shù)學能力的養(yǎng)成需要更長時間的成長期和耐心培養(yǎng)周期。

  孩子很快的把這兩個圖的周長都計算出來了,我笑著表揚了他,然后繼續(xù)問他:“除了這兩種拼法之外,你還能想出什么方法?”

  孩子很快又畫出了這幅圖:

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