來源:幼教網 2018-01-09 15:29:20
2.以讀為本,以讀悟情 在古詩詞教學中少分析,多朗讀乃至熟讀成誦是一條寶貴的經驗。詩讀百遍,其義自明,其情自見。通過讀也能將自己的體會、情感表達出來。指導學生誦讀時要注意詩的節(jié)奏,讓學生通過自己的理解,從讀中悟,悟中讀,恰當?shù)乇憩F(xiàn)詩中的思想感情。
3.立足課本,拓展閱讀。 在課的最后,出示另一首《回鄉(xiāng)偶書》(離別家鄉(xiāng)歲月多,近來人事半消磨。惟有門前鏡湖水,春風不改舊時波。)讓學生來學習,這是對知識的系統(tǒng)學習,有助于學生知識的積累,又能讓學生在進一步地學習中,更深地體會第一首《回鄉(xiāng)偶書》的情感。再次,學詩貴在積累。補充與課文相關的閱讀材料,既增加了課堂教學的容量,又培養(yǎng)了學生學習古詩的興趣。又一次讓學生體會到詩人賀知章濃濃的愛鄉(xiāng)之情。
三、說學法
讓學生通過想象畫面,相互啟發(fā),在加上教師適時點撥,很輕松地理解了全詩的意思。陶行知說:教是為了不教。因此,在“初讀古詩理解詩意”環(huán)節(jié)中,我盡可能放手讓學生去自主學習,小組交流自己對詩句的理解,再全班交流。這樣既能培養(yǎng)學生的自學能力,又能突出課本中釋義的重點,提高學習效率。
四、說教學程序
1.故事導入,創(chuàng)設情境,激發(fā)學生學習興趣。
2.初讀古詩,讀準字音,初步了解古詩大意。
3.朗讀感悟,在指導學生理解古詩大意的基礎上,指導學生感情朗讀,從而體會文章所表達的思想感情,并能熟讀成誦。
4.積累《回鄉(xiāng)偶書二》,通過對這首古詩的理解,深化學生對前一首古詩的理解,升華情感,達到積累的目的。
五、說板書
由于課件已經出現(xiàn)了全首古詩,所以板書時我就挑精煉的幾個字作為板書,既總結了古詩的內容,又能突出地表現(xiàn)本詩所要表達的思想感情。
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