2018北京版二年級語文下冊《動物時裝表演》教案設計

　　幼教網整理了2018北京版二年級語文下冊《動物時裝表演》教案設計，希望對教師教學有所幫助，僅供參考。

　　一、教學背景

　　1．教學內容分析：《動物時裝表演》是北京市義務教育課程改革實驗教材第四冊第三單元的第一篇課文。課文語言簡潔，結構嚴謹，文中插圖形象鮮艷。本文通過一場時裝表演，介紹了5種動物的皮毛及作用說明動物為了生存，都有自我保護性能和特殊性能，使人們感到大自然中動物十分奇妙、有趣。

　　《動物時裝表演》是一篇有趣的科普知識課文，通俗易懂，采用簡潔生動的語言，描繪出物中動物時裝的作用，本課作者賦以小動物以人的思維與感情，文中通過其他小動物的對話和簡單的兒歌間接的介紹了五種動物時裝的特點。讓孩子們在讀中理解動物時裝的特點，在評選最佳時裝表演時讓他們懂得動物的皮毛各有各的用處，對大自然中的動物產生興趣。擬人手法的運用不僅是語言生動形象，而且增強了課文的感染力。本文淺顯易懂，趣味性和知識性很強，學生很感興趣，在學習中能滿足個人的興趣。

　　2．學生情況分析：現在的學生由于在家中多為認識事物的規(guī)律是由年齡特點、生活經歷和知識經驗所決定的。由于二年級的學生年齡小、閱歷短、知識經驗貧乏，思維正處于具體形象為主時期，他們認識事物總是循著由淺入深、由個別到一般由具體到抽象、由感性到理性這一規(guī)律進行的，所以在教學的時候，我堅持形象直觀、啟發(fā)誘導、由易到難、循序漸進的原則，把說和練有機的結合在一起。

　　3．教法分析：根據本課的特點與低年級學生的年齡特征，我設計了以下的教學方法：通過學生自學討論、分角色朗讀和情境表演來體驗動物之間的對話，體會動物時裝的特點，代替教師講解的教學方法，讓學生自己在讀中感悟，進而理解課文的深意，再通過學生搜集的材料可以看出動物裝對自己是有用的，所以都是最佳時裝。

　　4學法分析：《語文新課程標準》中指出：教學活動要 “以教師為主導，以學生為主體”。所以在教學中，教師作為引導者，應充分發(fā)揮學生的潛力，讓學生在師生交流、生生交流中，在對文本的研讀中去體會對小動物的喜愛之情。

　　二、教學目標

　　1：朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

　　2：了解“五彩繽紛”、“喝彩”、“稱贊“等詞的含義。

　　3：巧借電教媒體，創(chuàng)設情景，有效引導學生觀察圖片、展開想象談感受、在讀中體會。

　　4：培養(yǎng)學生的觀察能力、口語表達能力和語言的感悟能力，提高學生學習語文的興趣。

　　三、教學重點、難點

　　朗讀課文，知道動物的皮毛各有各的作用，對大自然中的動物產生興趣。

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