2018滬教版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《三個(gè)人一雙眼睛》教案設(shè)計(jì)(2)

　　C、那三個(gè)人一雙眼睛又是怎么回事？

　　[只有孩子的眼睛是明亮的，父母都是盲人]

　　* 沒(méi)讀課文之前，小朋友們對(duì)三個(gè)人怎么只有一雙眼睛感到好奇，現(xiàn)在知道了這個(gè)答案后，小朋友們的心情怎樣？

　　[為這個(gè)家庭的不幸感到難過(guò)。]

　　* 可是文中的一家三口并不像我們小朋友想象的那樣自卑、傷感。

　　* 出示句子：三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

　　* 讀句子

　　“笑”有很多種，舉舉例子，看看圖，句子中的“笑”屬于哪一種？

　　* 這個(gè)被同學(xué)們認(rèn)為是不幸的家庭，卻向我們傳遞著幸福、快樂(lè)的信息。

　　2、再讀課文，感受

　�。�1）自己用心去讀讀課文第1—7小節(jié)，在文中尋找那幸福的片斷，然后在組內(nèi)和同學(xué)交流一下。

　�。�2）交流（指導(dǎo)朗讀）

　　（3）是啊，作者抓住的這個(gè)鏡頭是一個(gè)幸福的鏡頭，一個(gè)感人的鏡頭，讓我們把1——7小節(jié)連起來(lái)讀一讀，把這個(gè)幸福、感人的鏡頭回顧一下。

　　（4）再次創(chuàng)設(shè)情境說(shuō)話練習(xí)

　　三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。這幸福的笑，又曾經(jīng)出現(xiàn)在什么場(chǎng)景中呢？

　　[吃過(guò)飯后……]

　　[節(jié)假日里……]

　　（5）承接導(dǎo)讀：所以，凡是目睹這一幕幕感人情景的人都（不禁停住了腳步，靜靜地看著他們。喧鬧聲像琴繃斷了弦。）而此時(shí)的我也是（兩只腳像生了根，紋絲不動(dòng)了許久。）那是因?yàn)槲彝瑯颖贿@（“三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。”）的情景吸引住了，我（思緒的羽翼卻飛向了遼遠(yuǎn)。不知過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間，我才像從酣睡中驚醒，身軀抖動(dòng)了一下，呼吸也震顫了。）我不知為了什么（竟跑下樓，去追趕他們。）我想（更準(zhǔn)確地看清他們的長(zhǎng)相。）我想（望望小男孩的眼睛，摸摸他的頭，再捧起他的閃著光彩的小臉，）我還想（和他的爸爸媽媽握握手。我要尋問(wèn)他們關(guān)于這個(gè)世界、關(guān)于生活中的很多問(wèn)題。）

　　其實(shí)，我是更想再看一看那（“三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。”的情景）我想把那感人的一刻深深地（留在記憶中。）

　　我跑到街中央，（車流和人流淹沒(méi)了那三個(gè)人。）我（惘然若失）我突然覺(jué)得（天空從來(lái)沒(méi)有像現(xiàn)在這樣藍(lán)過(guò)，生活從來(lái)沒(méi)有這樣美好過(guò)。）新鮮的陽(yáng)光（在這個(gè)世界上流著，正如新鮮的笑在三張臉上流著）。

　�。�6）作者在這里整整用了7個(gè)小節(jié)來(lái)抒發(fā)自己的感受，因?yàn)樽髡邚倪@個(gè)“三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。”感人的場(chǎng)面中真正懂得了什么是（親情、幸福）。你們懂了嗎？

　　* 那，我們?cè)賮?lái)讀一讀課題，此時(shí)，小朋友的感觸會(huì)更深。

　　3、故事我們學(xué)完了，這么感人的故事我們不應(yīng)該獨(dú)享，讓我們把這個(gè)故事告訴你們身邊的人，同時(shí)也把這份幸福傳遞給你身邊的每一個(gè)人。誰(shuí)能把這個(gè)故事的1——7小節(jié)簡(jiǎn)要地講一講？

　　（1）出示：生字部分的句子，既可回顧生字，又可作為復(fù)述的輔助。

　�。�2）各自說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）指名說(shuō)

　�。�4）今天回家就請(qǐng)大家把這個(gè)故事告訴你們身邊的人，同時(shí)也聽(tīng)一聽(tīng)身邊人的感想。

　　（三）總結(jié)

　　通過(guò)這一課的學(xué)習(xí)，讓我們對(duì)于前一課《家是什么》又有了近一步的認(rèn)識(shí)，前一課中我知道了家是一個(gè)（充滿親情的方），這一課的學(xué)習(xí)讓我們明白了幸福就來(lái)源于——有親情的家。

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