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來源：幼教網(wǎng) 2018-02-24 19:41:53
五、體會重點句的含義及要表達的思想感情。
1.老狐貍不僅溫暖了正太郎的身體，更溫暖了正太郎的心，也一定溫暖著我們每一個人的心。你快看：
【課件出示】
正太郎和爸爸一起到山谷里把小狐貍放了。小狐貍剛跑出十幾米遠，老狐貍不知從什么
地方一齊奔了過來，興高采烈地在小狐貍周圍跳來跳去。迎著耀眼的陽光，狐貍的腳印閃著
金色的光芒，一直延伸到密林深處。
�。�1）想象這段話描繪了一幅怎樣的畫面？
（2）看著狐貍遠去這時正太郎是什么心情？（既有不舍又是那么欣慰）
（3）不舍的是什么？欣慰的又是什么？（不舍的是狐貍一家和正太郎已經(jīng)像朋友一樣難舍難分，欣慰的是看到狐貍一家團聚）是呀，大自然才是野生動物的家，對野生動物的生命我們也要同樣珍視、同樣尊重。
3.指著板書：看到金色的腳印我們可能會想起很多……你想起了什么？
4. 金色的腳印令我們想到了這么多，想一想把“金色的腳印”換成“母愛” 或者“ 正太郎和狐貍的故事”好不好？為什么？（金色的腳印象征著狐貍一家的濃濃親情，人對動物生命的珍視，動物對人的友善，是對全文的概括；也是對美好、崇高情感的贊美；更是人尊重動物生命，與野生動物和諧相處的象征）
5. 金色的腳印不僅是對全文的概括；也是對美好、崇高情感的贊美。齊讀課題。
6.感謝椋鳩十用作品告訴我們，人類需要理解動物，尊重動物，與動物和諧相處。
【設(shè)計意圖：回歸題目，進一步明確主題，指導(dǎo)讀題；同時為理解題目的巧妙進行滲透�！�
六、總結(jié)學(xué)法，拓展文章
1、閱讀這樣感人的文章，我們可以怎么閱讀？
抓住最感人的場景或重點段落，體會情感。
2、閱讀《震撼心靈的母愛》，哪些地方是你感動，抓住感人的場景或細節(jié)，談一談感受。
3、靈活機動：閱讀《女孩與丹頂鶴》，抓住感人的場景或細節(jié)，談一談感受。
4、這幾篇描述人與動物的文章，閱讀后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
【設(shè)計意圖：課文是學(xué)生“舉一反三”的例子，拓展閱讀為實踐提供了條件，同時滲透讀法�！�
作業(yè)設(shè)計：1.有感情地朗讀全文，給父母講述這個感人的故事。
2.閱讀椋鳩十的作品，推薦給大家。
板書設(shè)計：
14金色的腳印
幫
正太郎 和諧相處 狐貍一家
救
【本教學(xué)設(shè)計特色】
1.注意學(xué)法、讀法的指導(dǎo)，注重提升規(guī)律性知識。
從文章的整體入手，直插文章的重點句段，引導(dǎo)學(xué)生運用抓住重點詞語、聯(lián)系生活體驗、引入資料深化理解、比較閱讀感悟等方法，進行理解。采取學(xué)法遷移，“以一帶三”，提升規(guī)律性認(rèn)識，讀寫結(jié)合。
2．突出學(xué)生自讀自悟、合作探究。
課堂學(xué)習(xí)關(guān)注學(xué)生畫批，在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上進行交流，尊重、提升學(xué)生的理解。以合作的方式鼓勵學(xué)生自主探究“原因”，培養(yǎng)合作意識和總結(jié)歸納的邏輯思維能力。
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