來源:幼教網(wǎng) 2018-02-26 23:30:22
三、檢查預(yù)習(xí)情況
1、指讀生字詞。
2、指讀課文。 本文講的是一件什么事?
3、你理解了哪些新詞意思?怎么理解的?(交流) 聯(lián)系上下文理解詞語 想當(dāng)然:憑主觀想象,認(rèn)為事物應(yīng)該是這樣。聯(lián)系課文內(nèi)容,父親經(jīng)常叮囑“我”,看見一件東西是什么樣的,就畫成什么樣,不要憑主觀想象,畫走了樣。
四、質(zhì)疑 提出不懂的問題。
。ǔWR性問題師生當(dāng)堂解決。有關(guān)課文內(nèi)容理解的問題師生梳理歸納。)
五、布置作業(yè)
1、熟記生字新詞。
2、正確、流利地讀課文。
第二課時
教學(xué)過程:
一、明確目標(biāo)
作者在畫楊桃時發(fā)生了什么事,其中包含著一個道理,究竟是什么呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、逐段深入理解課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段,指名讀。
提問: (1)這個自然段告訴了我們什么?(板書 是……就……不要) (2)“想當(dāng)然”是什么意思?你能不能舉個例子說說什么叫“想當(dāng)然”? (3)指導(dǎo)朗讀。 2、學(xué)習(xí)第二至三自然段,指名讀。 提問:這兩個自然段講了什么?討論: (1)第二自然段分為幾層? (2)找一找哪幾層是回答“我”為什么把楊桃畫成五角星的?(重點理解作者為什么把楊桃畫成五角星的原因。) ①老師根據(jù)桌上的楊桃講解現(xiàn)在看到的楊桃就象五角星一樣。 ②出示投影片,一橢圓形帶棱的楊桃。 ③實物演示,讓從不同角度看的學(xué)生說出自己看到的樣子。(讓學(xué)生親自實踐看一看從不同的角度看楊桃是什么樣子,幫助他們理解課文內(nèi)容。) ④說出作者把楊桃畫成五角星的原因。 ⑤“我”把楊桃畫成五角星是否還有其他原因?結(jié)合父親的話講一講什么是認(rèn)認(rèn)真真地看,老老實實地畫?(這是通過提示,幫助學(xué)生理解我把楊桃畫成五角星的第二個原因。) 讓學(xué)生把兩個原因結(jié)合起來講。(再一次加深理解。)
3、學(xué)習(xí)第四至六自然段 默讀第四至六自然段。
(1)出示討論題: ①開始同學(xué)們認(rèn)為這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化? ②為什么會有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫下來。 (2)指導(dǎo)朗讀,注意語氣的變化。 (3)用上“因為……所以……”說一說同學(xué)們的認(rèn)識為什么發(fā)生了變化?(進(jìn)一步明確學(xué)生態(tài)度發(fā)生變化的原因。)
4、學(xué)習(xí)第七自然段,自由讀這一自然段。提問: (l)老師的話里共有幾句話? (2)前兩句告訴了我們什么? (3)舉例子說說怎么就叫角度不同,樣子不一。(板書角度不同,樣子不一。) (4)同一事物,當(dāng)別人和自己看到的不同時,應(yīng)該怎樣做? (5)什么叫相信自己的眼睛?(看到什么,就是什么,不要受別人影響。) 在逐句分析這一自然段的基礎(chǔ)上,再讀并試背誦。
5、學(xué)習(xí)最后一個自然段,齊讀。提問: (1)老師和父親的話哪些地方相似? (2)為什么說老師和父親的話對我來說一生受用?(板書:一生受用) (3)父親和老師所講的畫畫上的事。當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,應(yīng)當(dāng)怎么做?(板書要……不要,是……就) 誰能用“要……不要”說一句話?
三、總結(jié)全文
當(dāng)別人的看法、想法和自己不一樣時,不要先認(rèn)為別人錯了,要看人家是從什么角度看的;還要相信自己的眼睛,要實事求是。如果我們每個人都能這樣做,能使我們每個人一生都得到好處,我們要牢記這個道理。
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