兒童潛能開發(fā)密碼

　　人類尚有90%的潛能有待開發(fā)，潛能開發(fā)的核心就是抓住關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)教育。中國(guó)教育家協(xié)會(huì)理事、我國(guó)杰出的幼兒教育專家殷紅博教授從事幼兒開發(fā)與未來人才研究33年，創(chuàng)立了前所未有的“兒童關(guān)鍵期體-心-智全素質(zhì)潛能開發(fā)教育體系”，在海內(nèi)外出版18部著作，部分榮獲愛因斯坦世界發(fā)明博覽會(huì)國(guó)際金獎(jiǎng)，并收入世界最權(quán)威的《世界遺產(chǎn)名錄》。創(chuàng)辦中國(guó)頂級(jí)幼兒園“北京博凱智能全納幼兒園”，在20年的教學(xué)實(shí)踐中取得了國(guó)內(nèi)外矚目的優(yōu)異教學(xué)成果。畢業(yè)生相繼考入哈佛、牛津、北大清華等名校，培養(yǎng)了無數(shù)高素質(zhì)的社會(huì)精英！殷教授的研究成果受到了世界矚目！

　　2到8歲，是兒童各項(xiàng)素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵期！

　　人類心理發(fā)展關(guān)鍵期的研究是從奧地利心理學(xué)家洛倫茲(K.Z.Lovenz)對(duì)動(dòng)物行為發(fā)展規(guī)律的研究開始的。

　　洛倫茲首先研究的是鵝的認(rèn)母行為，1935年洛倫茲在研究剛出生的小鵝的行為發(fā)現(xiàn)，小鵝在剛出生20個(gè)小時(shí)以內(nèi)，有明顯的認(rèn)母行為。它追隨第一次見到的活動(dòng)物體，并把它當(dāng)成“母親”。當(dāng)小鵝第一眼見到的是鵝媽媽時(shí)，就跟鵝媽媽走，而當(dāng)小鵝見到的是洛倫茲時(shí)，就跟隨洛倫茲走，并把他當(dāng)成母親。

　　可是洛倫茲后來又發(fā)現(xiàn)，如果出生20個(gè)小時(shí)內(nèi)不讓小鵝接觸到活動(dòng)物體，過了一兩天后，無論是鵝媽媽還是洛倫茲，盡管再努力的讓小鵝接觸，小鵝都不會(huì)跟隨，即小鵝這種認(rèn)母行為喪失了。

　　于是，洛倫茲把這種無需強(qiáng)化的，在一定時(shí)期容易形成的反應(yīng)叫做“印刻(imprinting)現(xiàn)象”，“印刻”現(xiàn)象發(fā)生的時(shí)期叫做“發(fā)展關(guān)鍵期”。

　　重要的是，這種“關(guān)鍵期”現(xiàn)象不僅僅在小鵝身上發(fā)生，許多的研究還發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的哺乳動(dòng)物都有這種“關(guān)鍵期”現(xiàn)象，并且在人類身上也有類似的現(xiàn)象。洛倫茲因?yàn)?ldquo;關(guān)鍵期”理論的提出和研究而榮獲諾貝爾獎(jiǎng)。

　　洛倫茲后，人們把主要的精力放在人類各種行為（包括心理、技能、知識(shí)掌握等行為）“關(guān)鍵期”的研究中。于是提出了人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論。所謂的人類心理發(fā)展“關(guān)鍵期”理論是指：人類的某種行為和技能、知識(shí)的掌握，在某個(gè)時(shí)期發(fā)展最快，最容易受到影響。如果在這個(gè)時(shí)期加以正確的教育可以有事半功倍的效果，而一旦錯(cuò)過這個(gè)時(shí)期，就需要花費(fèi)幾倍的努力才能彌補(bǔ)，或者將永遠(yuǎn)都無法彌補(bǔ)。例如：幼兒5歲以前是人類語言能力，尤其是口語能力全面發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。

　　如果5歲以前幼兒缺乏最基本的語言訓(xùn)練和接觸，這個(gè)幼兒將很難學(xué)會(huì)人類的語言。印度的“狼孩”是許多人知道的。在出生后不久兩個(gè)孩子被狼叼走，七八年后回到人類社會(huì)。盡管進(jìn)行了各種教育訓(xùn)練，但狼孩幾乎無法學(xué)會(huì)人類的語言。

　　而我國(guó)又有一段報(bào)道關(guān)于“豬孩”的事實(shí)。無知的父母讓孩子從小與豬生活在一起，很少管教孩子，結(jié)果孩子長(zhǎng)大之后幾乎不會(huì)說話，不適應(yīng)人類社會(huì)，卻很理解豬的叫聲和行為。

　　經(jīng)過幾十年的研究，廣大的心理學(xué)家、生理學(xué)家以及腦科學(xué)家普遍認(rèn)為，人類的各種能力與行為存在著發(fā)展關(guān)鍵期的現(xiàn)象是人類生理發(fā)展規(guī)律決定的。研究發(fā)現(xiàn)人的腦功能和大腦的組織結(jié)構(gòu)的發(fā)展成熟是相吻合的，也就是說關(guān)鍵期的存在是跟人腦發(fā)展的客觀規(guī)律所決定的。

　　如果某一能力在發(fā)展關(guān)鍵期進(jìn)行科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，相應(yīng)的腦組織就會(huì)得到相應(yīng)的發(fā)展成熟，如果錯(cuò)失了一些腦功能和腦結(jié)構(gòu)的關(guān)鍵期訓(xùn)練，會(huì)使一些腦組織造成長(zhǎng)期難以有效的彌補(bǔ)，這將帶來腦功能的發(fā)展局限，外在表現(xiàn)為人的一些能力和行為發(fā)展不足。

　　認(rèn)識(shí)人類心理發(fā)展的關(guān)鍵期很重要，是開發(fā)人類潛能，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的開始。然而更重要的是要?jiǎng)?chuàng)造出一套科學(xué)、系統(tǒng)、操作性強(qiáng)、適應(yīng)性廣的針對(duì)關(guān)鍵期的訓(xùn)練方法。因?yàn)椴豢茖W(xué)的訓(xùn)練方法，在關(guān)鍵期會(huì)造成更大的副作用。世界各國(guó)尤其我國(guó)這方面的教訓(xùn)尤為深刻！

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