孩子學鋼琴考級弊大于利

　　■現(xiàn)在有的考級已經變成了學生學琴的目的，家長之間攀比的工具，小升初的報名表格之一，老師偷懶的最佳“掩護”，早已遠離了陶冶孩子情操的初衷。

　　■無論他今后是企業(yè)家、工程師、醫(yī)生，還是律師，我們都希望孩子童年時學習音樂的歷程充滿了自信、滿足、愉快和美好，成年后能讓鋼琴成為最好的伙伴、最真的寄托和最美的回憶。

　　茅為蕙，6歲時因參演電影《巴山夜雨》獲得首屆金雞獎最佳配角獎，14歲赴美留學，29歲獲得美國南加州大學音樂藝術學博士學位并留校任教至今。茅為蕙曾和世界各國近50個交響樂團合作過，每年舉辦近60場音樂會，1999年再度被評選為世界上屈指可數(shù)的施坦威藝術家。2006年起，茅為蕙活躍在中國的音樂舞臺上，每到一處，除了開音樂會和進行大師班授課之外，都必開一節(jié)公開課，與琴童、家長和老師交流。她著有《孩子學鋼琴父母先上課》，對無數(shù)琴童家長提出的問題給出了專業(yè)、實用的答案。

　　旅美鋼琴家茅為蕙博士去過中國大小四五十個城市，無論南北、大城市和小縣城、博士教授或藍領工人，中國的琴童家長對“孩子該如何學琴”的迷茫和困惑幾乎一致。很多家長問她“學鋼琴能幫助我女兒開朗一些嗎？”“學鋼琴真的能讓我的孩子更聰明嗎？”“孩子不肯練琴，該不該打？”讓她最難忘的問題是：“茅老師，你考過了鋼琴10級嗎？”

　　怎樣判斷孩子是否適合學鋼琴？

　　“不管抱著什么樣的目的，家長一定要認準孩子的確略有音樂上的靈氣和興趣再慎重開始，千萬不要耽誤了孩子在其他方面表現(xiàn)出的才能和熱情。”茅為蕙建議家長通過對孩子手、耳、記憶力等幾方面的簡單評判，來基本了解自己孩子的音樂潛質。

　　茅為蕙說，四五歲的小孩子，手形已經基本能看出來。一是看手指特別是關節(jié)部分是硬還是軟，太硬不行，太軟更不好；二是看各個手指之間離得夠不夠遠，手張得越開，以后彈琴越輕松。至于手指的長度，小指最好能到達無名指最上面一個關節(jié)。

　　“耳朵關系到樂感和節(jié)奏感。”茅為蕙舉例說，大人拍掌讓小孩子跟著唱歌，看他是否跟得上節(jié)拍，是否有本能的節(jié)奏感。或者放一個鋼琴曲，看看孩子是否能用恰當?shù)男稳菰~來表示，“比如，說像放鞭炮，或者說是像爆米花的感覺。”

　　測試記憶力，可以由媽媽唱一首歌，讓孩子學著唱，看孩子有沒有基本的音樂模仿力。或者放一個曲子，第二天再放一遍，看看孩子是否能分辨。

　　“如果這三點都具備，那么孩子的音樂潛質至少是在標準線之上的。”

　　針對很多家長讓孩子先學電子琴作為入門的做法，茅為蕙指出這是一個誤區(qū)，因為學電子琴雖然可以幫助孩子認譜，但電子琴的觸鍵沒有深淺，聲音沒有輕響，孩子彈了幾年的電子琴后，仍然不能培養(yǎng)出任何掌控鍵盤的力量，對后來學鋼琴沒有任何幫助。

　　對于初學階段，茅為蕙建議先上集體課，小朋友之間的互動有利于孩子記憶、領會學到的東西，而且大課更有課堂的氛圍，學生會更有敬畏心，容易集中注意力聽講。上完一段時間的集體課后，再改為一對一的小課。這時候，孩子對鋼琴和鍵盤已經有相當?shù)牧私饬�，鋼琴不再是個龐然怪物，再上小課會感覺更自然，學習效率也會更高。

　　該給孩子選擇怎樣的鋼琴老師？

　　“啟蒙老師的性格比演奏水平重要，年紀大小無所謂，但一定要有外向的性格，要有起伏的音調，要有純真的笑容，要跟孩子的性格產生化學反應。要挑孩子第一眼看到就喜歡的那種聲音動聽、笑臉吸引人、性格開朗的老師。”說起選老師的標準，茅為蕙一口氣說了好幾個“要”，強調啟蒙老師最重要的特點是有愛心。

　　茅為蕙說，老師要真心覺得教孩子彈鋼琴本身就是件快樂的事情，要把教琴當成自己喜歡的事情，這個是裝不出來的。“最好的老師，是既不乏嚴厲但又隨時面帶微笑，沒有廢話，更沒有大話。老師應該對每一堂課都認真對待，狀態(tài)也要保持穩(wěn)定，不能第一堂課表現(xiàn)得不錯，之后就越來越馬虎和松懈。”

　　作為鋼琴教育家，茅為蕙認為鋼琴老師要經常給予孩子表揚，要有想象力。老師的表揚和鼓勵是對孩子最好的啟發(fā)和激勵。“中國的老師最大的問題就是對于表揚非常吝嗇，這是我最不能贊同的。贊美能培養(yǎng)孩子的自信，贊美會使孩子想做得更好。”

　　至于想象力，茅為蕙舉例說，啟蒙老師不能用“這里響，那里輕；這里對，那里錯”這種孩子不感興趣的語言表達方式，比如兩個不同音量的樂段，可以把一個形容成“舞臺上有很多小孩子在跳舞”，另一個則形容成“這里只剩一個小孩子在跳了”，也可以用大象、小鳥來形容音高和音量，讓孩子既喜歡聽也聽得懂，有非常直觀的印象。

　　去老師家里上課還是請老師上門來授課？

　　茅為蕙明確反對請老師到家里來上課，“理由很簡單，孩子在家里永遠不可能有去學校上課的那種緊張度和緊迫感，老師往往得不到孩子最大程度的認可和尊敬，孩子的心里會覺得老師只是一個來串門的客人。”

　　家長和孩子該守哪些規(guī)矩？

　　上課的時候家長該不該陪？茅為蕙的回答是“絕對應該”。

　　上課的時候家長能不能發(fā)言？茅為蕙肯定地說：“絕對不可以。”

　　“家長一定要陪初學的孩子上鋼琴課，但絕對不要在課堂上充當老師的助教。”茅為蕙說：“我小時候每堂鋼琴課，媽媽都是陪著的。不過她從不干涉老師的講課和我的彈奏，只是靜靜地坐在我身邊，而且后來越坐越遠。但哪怕她坐得再遠，我的安全感都非常充足，因為我知道，只要我需要，她隨時可見。”

　　“家長的職責只是觀察、學習、記錄，幫助孩子記下老師對下一堂課的要求，幫助孩子在一周內順利完成老師的要求。”茅為蕙說，家長把孩子送進琴房之前，一定要向自己保證盡量控制住情緒，有氣也決不把孩子當出氣筒。如果家長的性格比較暴躁，或者覺得自己可能忍不住發(fā)脾氣，那就最好不要進課堂聽課。

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