孩子學(xué)鋼琴考級(jí)弊大于利 (2)

　　茅為蕙還特意強(qiáng)調(diào)說，從第一堂課起，家長就一定要輔助老師樹立尊嚴(yán)，即使老師說的話有值得商榷之處，也不能當(dāng)面指責(zé)，和老師的溝通要避開孩子事后進(jìn)行，回家以后，也千萬不要和孩子談?wù)摾蠋煹膶?duì)錯(cuò)。“至于和老師交流的內(nèi)容，我覺得可以實(shí)話實(shí)說，如實(shí)表達(dá)自己的感覺就行。”

　　茅為蕙說自己回國后巡回授課這幾年，發(fā)現(xiàn)琴童所有的琴譜和書本都是家長幫著拿。十幾歲的男孩子，個(gè)子快趕上媽媽高，琴譜還都是父母拿著。這在美國可是絕對(duì)看不到的！

　　“學(xué)琴，不光是培養(yǎng)單純的鋼琴彈奏技巧，同樣也是對(duì)孩子進(jìn)行性格教育的大好時(shí)機(jī)。孩子不把練琴當(dāng)成自己的事情，而是當(dāng)成爸爸媽媽的事情，不是他不懂事，而是因?yàn)榘职謰寢屪龅锰�多了�?rdquo;

　　茅為蕙建議所有的家長，從琴譜讓孩子自己拿開始，讓孩子明白練琴是自己的事情，讓孩子懂得獨(dú)立的重要性。包括練琴時(shí)要準(zhǔn)備的一系列物品，也讓他自己準(zhǔn)備。從心理上給孩子一個(gè)暗示：練琴是他自己的事情，和琴相關(guān)的東西，他都要自己負(fù)起責(zé)任來。

　　關(guān)于練琴的規(guī)矩，茅為蕙說，孩子和家長從一開始就要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從第一堂鋼琴課起，練琴的時(shí)間就要固定，雷打不動(dòng)。想練就練、想不練就不練的壞習(xí)慣，是今后一事無成的開始。一旦開始練琴就不可以輕易離開琴凳，一切“喝水、上廁所”之類的借口都必須在中間的休息時(shí)間里完成。

　　孩子有必要考級(jí)嗎？

　　“現(xiàn)在這種功利化的考級(jí)絕對(duì)是弊大于利�？技�(jí)只能證明某某學(xué)生考過了多少級(jí)，但不證明水平，不證明深淺，不證明對(duì)錯(cuò)，更不證明好壞。”

　　說到似乎所有琴童都繞不過去的考級(jí)話題，茅為蕙明確表示，現(xiàn)在的考級(jí)已經(jīng)遠(yuǎn)離了學(xué)琴的初衷，變成了學(xué)生學(xué)琴的目的，家長之間攀比的工具，小升初的報(bào)名表格之一，老師偷懶的最佳“掩護(hù)”。

　　茅為蕙認(rèn)為，雖然考級(jí)讓孩子有機(jī)會(huì)深度鉆研一些曲目，并且能夠背譜演奏，也讓家長從群體的角度來衡量自己的孩子彈得到底怎么樣，但考級(jí)的壞處明顯大于好處，后遺癥更不容忽視——

　　八月份考級(jí)，三月份就開始練。幾首樂曲讓學(xué)生翻來覆去彈上小半年，沒有享受，只有機(jī)械的練習(xí)，不要說孩子受不了，家長也已經(jīng)到了崩潰的邊緣。

　　過于強(qiáng)調(diào)考級(jí)，很少涉及考級(jí)以外的曲目，除了幾本考級(jí)的譜子，孩子什么也不懂，什么也不在乎。

　　進(jìn)度太快，根基不穩(wěn)。2級(jí)以后考5級(jí)，5級(jí)之后考8級(jí)……摩天大樓的30層已準(zhǔn)備裝修，但從3樓至29樓都是空殼子！

　　容易導(dǎo)致家長和家長之間、孩子和孩子之間的攀比，6級(jí)、7級(jí)意味著什么，代表孩子怎樣一個(gè)客觀的水準(zhǔn)，老師、家長、孩子都是一片茫然。

　　學(xué)生考級(jí)往往成了老師偷懶的最佳辦法。十幾個(gè)甚至幾十個(gè)學(xué)生考同樣的級(jí)別，重復(fù)練同樣的曲子，老師用不著因材施教。

　　茅為蕙上大師班時(shí)，問過無數(shù)個(gè)孩子：“你彈什么曲子給我聽？”回答是“六級(jí)練習(xí)曲”或“八級(jí)奏鳴曲”。她再問：“是哪位作曲家寫的？”回答“不知道”。茅為蕙苦笑著說：“我學(xué)了這么多年音樂，卻不知‘不知道’這位作曲家在中國如此走紅。”

　　最后，茅為蕙提醒家長思考：當(dāng)考級(jí)成為孩子學(xué)琴的唯一目標(biāo)時(shí)，是不是考完10級(jí)的孩子就真的把鋼琴學(xué)好了？很多家長當(dāng)初讓孩子學(xué)鋼琴是為了孩子做一個(gè)有修養(yǎng)、有品位、有藝術(shù)細(xì)胞的人，但潦草和勉強(qiáng)的考級(jí)，真讓孩子更有修養(yǎng)、更有品位、更有藝術(shù)細(xì)胞嗎？

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