幼兒案例分析：培養(yǎng)孩子挑戰(zhàn)精神

　　培養(yǎng)孩子挑戰(zhàn)精神

　　觀察記錄

　　昕玥小朋友是一個乖巧懂事、喜歡照顧人的小女孩。平常上課，和老師，小朋友玩耍，大部分表現(xiàn)的都是積極主動的�？墒牵�一但休息過后再來幼兒園，就會對上體智能，輪滑，游泳有抵觸。

　　這天是我們的輪滑課，昕玥早起來幼兒園就讓媽媽告訴老師:想滑的滑，不想滑不滑。直到我答應(yīng)了她，才安心進到班級里。吃完飯到了輪滑的時間，所有的小朋友都帶著輪滑鞋下樓去換鞋子準(zhǔn)備上課，只有昕玥一動不動。我邀請她把鞋子帶到了樓下，并和她商量：“我們上輪滑課，可以少滑會，或提前下課，你想少滑會嗎？”她說：“不想。”我說：“好，這次我答應(yīng)你不滑，說話算數(shù)。下次得少滑或提前下課，你能接受嗎？”她說：“可以。”不多一會兒，毛毛過來了，（早起在家吃過飯過來的）早起情緒不太好�？摁[了一會兒，我答應(yīng)她，帶她出去淘氣堡玩幾分鐘，再回來上輪滑課。

　　然后我就帶著他倆一起去淘氣堡玩了一會兒，時間到了，就又把她倆帶回來了，毛毛換鞋時，拉著昕玥的手，笑瞇瞇的邀請了昕玥：“昕玥，我們一起滑輪滑吧。”昕玥愉快的答應(yīng)了。

　　分  析

　　1、在休息一段時間后，來幼兒園，狀態(tài)還沒調(diào)節(jié)好；

　　2、昕玥對輪滑有恐懼，害怕受傷，摔倒，所以不敢滑；

　　3、愿意和老師講道理，答應(yīng)的事情要做到；

　　4、在開心的時候，對小朋友的邀請沒有免疫力，愿意合群。

　　建議及措施

　　1、家長在家多鼓勵孩子去嘗試。培養(yǎng)孩子的自信心，挑戰(zhàn)精神；

　　2、上課和教練學(xué)會如何的保護自己，不受傷；

　　3、在幼兒園的話，老師多鼓勵，夸獎，增加學(xué)習(xí)的欲望；

　　4、小朋友之間的情感，也可以幫助達(dá)到愿意學(xué)習(xí)的效果。
 

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