淺談?dòng)變簣@幼兒環(huán)保教育

　　環(huán)保作為一個(gè)全球性的課題，正受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。孩子是未來(lái)的主人，對(duì)其進(jìn)行環(huán)保教育，讓他們知道環(huán)境污染的危害，了解一些簡(jiǎn)單的環(huán)保知識(shí)并形成初步的環(huán)保意識(shí)，為他們將來(lái)成為具有牢固環(huán)保理念的人創(chuàng)造一個(gè)良好的開(kāi)端，奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)，有著深遠(yuǎn)而重大的意義。幼兒園是幼兒環(huán)保啟蒙教育的重要場(chǎng)所，教師應(yīng)以幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知特點(diǎn)為依據(jù)，充分利用特有的環(huán)境資源和條件，不失時(shí)機(jī)地對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保啟蒙教育。

　　關(guān)鍵詞：幼兒  環(huán)保教育  環(huán)境引  言環(huán)境是人類(lèi)生存的基本條件，是人類(lèi)賴(lài)以生存的基礎(chǔ)。當(dāng)歷史跨入20世紀(jì)，人類(lèi)升上太空，回頭觀望地球時(shí)，才驚異地發(fā)現(xiàn)自己正處于一個(gè)相當(dāng)嚴(yán)峻的關(guān)頭：人口膨脹、沙漠蔓延、森林銳減、水源污染、酸雨肆虐、垃圾成災(zāi)、臭氧層被破壞、溫室效應(yīng)加劇、珍稀動(dòng)物瀕臨滅絕……正如世界衛(wèi)生組織在一份關(guān)于世界衛(wèi)生日的宣傳材料中說(shuō)的："當(dāng)我們進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，環(huán)境污染將取代核戰(zhàn)爭(zhēng)而成為地球的最大威脅。"人類(lèi)已面臨著如此沉重的挑戰(zhàn)，環(huán)境保護(hù)正成為全球共同關(guān)注的焦點(diǎn)。要搞好環(huán)境保護(hù)，首先必須抓好環(huán)境保護(hù)教育工作，這已成為大家的共識(shí)。我國(guó)從1983年起就將"環(huán)境保護(hù)" 列為基本國(guó)策，并建議從幼兒園到大學(xué)開(kāi)設(shè)有關(guān)環(huán)境教育的課程，提倡"保護(hù)環(huán)境，從小做起，從我做起"。所以開(kāi)展環(huán)境保護(hù)教育，首先必須從幼兒抓起。

　　一 、對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重要性在當(dāng)今的時(shí)代，隨著經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和人類(lèi)生活質(zhì)量的提高，環(huán)境遭到了極大的破壞，已成為全球性的公害。國(guó)家也一直十分重視環(huán)保工作，把環(huán)境保護(hù)作為一項(xiàng)基本國(guó)策。兒童是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們的環(huán)保意識(shí)和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國(guó)環(huán)境狀況的好壞和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。為此，增強(qiáng)兒童環(huán)保意識(shí)的對(duì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識(shí)的提高，對(duì)整個(gè)社會(huì)形成良好循環(huán)有極其重要的意義。作為幼兒教師的我們不但要為孩子們創(chuàng)造一個(gè)理想的生活環(huán)境，還應(yīng)讓幼兒從小懂得環(huán)境保護(hù)，熱愛(ài)我們共同的家園。人類(lèi)未來(lái)的環(huán)境狀況最終取決于后代的努力，從小培養(yǎng)孩子們的環(huán)境保護(hù)意識(shí)是我們不可推卸的責(zé)任，只有全世界的人們及后代共同愛(ài)護(hù)人類(lèi)共有的家園，地球才會(huì)變得更美好，天會(huì)更藍(lán)，水會(huì)更清，空氣會(huì)更新鮮。因此，從小對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)保教育是非常必要，也是非常有意義的。

　　幼兒期是人生路途中接受思想觀念及意識(shí)最活躍和最基礎(chǔ)的時(shí)期，有著強(qiáng)烈的好奇心，更由于他們將是二十一世紀(jì)的創(chuàng)造者，有必要讓他們從小接受一點(diǎn)初淺的環(huán)境保護(hù)的啟蒙知識(shí)，從小培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)大自然，愛(ài)護(hù)自己生存的環(huán)境。

　　加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育，一方面有助于促使幼兒健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識(shí),從生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起, 使幼兒不僅關(guān)心身邊的生活環(huán)境, 也有利于幼兒養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣, 促使幼兒身體健康成長(zhǎng)。同時(shí)通過(guò)美化環(huán)境、保護(hù)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境可以激發(fā)興趣，陶冶情操，凈化心靈，鍛煉意志，約束行為，有利于幼兒良好的心理素質(zhì)和行為習(xí)慣的形成。

　　加強(qiáng)幼兒環(huán)保教育, 另一方面有助于從小培養(yǎng)孩子熱愛(ài)大自然的情感。每個(gè)人從有了生命開(kāi)始, 就融入了大自然, 一個(gè)人一生對(duì)環(huán)保價(jià)值取向如何, 在于良好的環(huán)境教育。從小啟萌幼兒的環(huán)保意識(shí)、灌輸環(huán)保知識(shí), 鼓勵(lì)幼兒積極地參與環(huán)境保護(hù), 對(duì)培養(yǎng)孩子熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感, 必將產(chǎn)生積極的影響。

　　二、 當(dāng)前幼兒環(huán)保教育中存在的問(wèn)題和不足現(xiàn)在，環(huán)保教育作為解決環(huán)保問(wèn)題的根本出路，必須從幼兒抓起，已經(jīng)成為了人們的共識(shí)。許多幼教工作者已經(jīng)開(kāi)展了卓有成效的探索和實(shí)踐，并取得了很大的成績(jī)。但是，在實(shí)踐中也暴露出一些問(wèn)題，如幼兒園如何開(kāi)展環(huán)保教育時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備、環(huán)境塑造、設(shè)備配置等都還存在許多不足，使幼兒環(huán)保教育難以真正落到實(shí)處、取得實(shí)效。從當(dāng)前幼兒園開(kāi)展的環(huán)保教育的情況來(lái)看，問(wèn)題主要表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

　　1、教育者的觀念落后、知識(shí)陳舊這主要表現(xiàn)在教師自身對(duì)壞境保護(hù)教育的認(rèn)識(shí)不足，環(huán)保知識(shí)缺乏。 由于幼兒環(huán)保教育課題在幼兒教育中是一個(gè)新領(lǐng)域，許多幼兒園只是盲目的跟從潮流，而沒(méi)有真正從環(huán)保意義上來(lái)提高老師的認(rèn)識(shí)，這就造成教師對(duì)環(huán)境保護(hù)教育的片面的、錯(cuò)誤的理解。如許多老師只是認(rèn)為簡(jiǎn)單地向幼兒介紹一些花草樹(shù)木的知識(shí)或蜻蜓點(diǎn)水般的告訴幼兒講衛(wèi)生、不要亂丟垃圾，認(rèn)為這就是對(duì)幼兒的環(huán)保教育。這種沒(méi)有系統(tǒng)、沒(méi)有目標(biāo)的對(duì)幼兒進(jìn)行環(huán)教育保教育難以真正實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒環(huán)保的目標(biāo)。

　　2、教育內(nèi)容選擇存在偏差由于許多幼兒園缺乏一套系統(tǒng)的環(huán)保教育目標(biāo)，造成了有些老師在選擇教育內(nèi)容時(shí)，不考慮幼兒的心理、年齡特點(diǎn)，不以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，而是遠(yuǎn)離幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；不是從幼兒的理解能力出發(fā)，而是從自身良好的愿望出發(fā)，結(jié)果造成很多知識(shí)的深度超過(guò)幼兒的理解能力。幼兒環(huán)保教育的根本意義在于奠定幼兒世界觀、自然觀的基礎(chǔ)，重在對(duì)幼兒情感的萌發(fā)和行為習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的把握。例如，有些老師介紹大氣污染時(shí)，介紹這種污染主要是大氣中某些成分的變化危機(jī)到生物的正常生存，污染的來(lái)源主要是火山爆發(fā)、地震及人類(lèi)工業(yè)生產(chǎn)而導(dǎo)致的某些大氣成分的變化。但是，這些知識(shí)時(shí)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)難以理解的，幼兒對(duì)空氣的理解很膚淺，他怎么能理解那些火山爆發(fā)、地震等生活中從未感受過(guò)的經(jīng)驗(yàn)?zāi)兀恳蚨�這種只為了完成傳授知識(shí)的任務(wù)，而不考慮教學(xué)效果的做法是難以取得理想的效果的。

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