幼兒園向普惠性轉(zhuǎn)型難在何處(2)

　　“而教育行政部門(mén)對(duì)師范幼兒園的評(píng)估方式也是如此。”孫綱表示，“評(píng)估分為三個(gè)層面，首先是結(jié)構(gòu)評(píng)估，就是硬件條件，如教師比例、玩具、設(shè)施等，這個(gè)層面是最直觀的，也是最容易得出結(jié)論的。其次是過(guò)程評(píng)估和結(jié)果評(píng)估，考察的是教學(xué)過(guò)程以及孩子從入園到畢業(yè)期間的成長(zhǎng)，這兩個(gè)部分是幼兒園軟實(shí)力的體現(xiàn)，是最重要的部分，卻相對(duì)難以量化。于是，在評(píng)估的過(guò)程中也容易出現(xiàn)‘第一眼現(xiàn)象’。”

　　這種“第一眼現(xiàn)象”困擾了一些幼兒園尤其是民辦幼兒園的發(fā)展，他們必須努力維持門(mén)面。這樣做的后果是無(wú)形中增加了成本。

　　鐘幸蓉毫不諱言，對(duì)民辦幼兒園來(lái)說(shuō)，成本問(wèn)題是個(gè)不小的困擾。“除了房租問(wèn)題，還要想辦法留住好老師。我們幼兒園堅(jiān)持服務(wù)五年以上的老師有20到30人，為了讓老師們開(kāi)闊視野，也讓他們?cè)鰪?qiáng)職業(yè)自豪感，我們每年都會(huì)帶服務(wù)五年以上的教師出省學(xué)習(xí)進(jìn)修，工作十年以上的教師出國(guó)學(xué)習(xí)，這些都需要成本。一些職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生沒(méi)有考教師資格證的資格，我們要出錢(qián)讓他們考大專、本科，考教師資格證。”鐘幸蓉告訴記者，“成本步步收緊，但是只要收支平衡，我就一定會(huì)堅(jiān)持辦下去。”

　　幼兒教師缺口大，如何“留人”是關(guān)鍵

　　教師缺口大，是困擾幼兒園發(fā)展的另一個(gè)問(wèn)題。鐘幸蓉提到的每年為老員工提供出國(guó)出省的機(jī)會(huì)，也是“留人”的一種方式。

　　隨著幼兒教育受重視程度不斷增強(qiáng)，中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴記者這樣一個(gè)數(shù)據(jù)，2010年至2016年，幼教行業(yè)每年新進(jìn)教師20萬(wàn)人，但是很多教師缺少專業(yè)培養(yǎng)。

　　長(zhǎng)期研究幼教行業(yè)的發(fā)展，孫綱有這樣一個(gè)統(tǒng)計(jì)，如果加上未備案的“黑園”，“有教師資格證的幼兒園教師，總體應(yīng)不到50％”。

　　一方面是大量缺人，一方面卻是幼兒教師的流失。“不少人認(rèn)為，幼教是‘青春飯’，而且幼兒教師待遇普遍不高，職業(yè)自豪感和榮譽(yù)感不強(qiáng)，有一些幼兒教師為了提高生活質(zhì)量，還要做一些副業(yè)，比如網(wǎng)店等，這樣做更是雪上加霜。”孫綱說(shuō)。

　　在談到公辦幼兒園發(fā)展的困難時(shí)，吳冬梅也表示，人才問(wèn)題是最揪心的。“公辦園最大的困難是如何打破體制內(nèi)教師發(fā)展的瓶頸，讓更多優(yōu)質(zhì)師資專業(yè)的學(xué)生教育人才能在一線踏實(shí)工作，發(fā)揮他們的優(yōu)勢(shì)。”

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