家庭教育：英語(yǔ)小達(dá)人家庭訓(xùn)練手冊(cè) (2)

　　Diego有個(gè)專門用于聽(tīng)英文音頻的IPodTouch4。他已經(jīng)養(yǎng)成了日常聽(tīng)英文音頻的習(xí)慣，只要不在看書和學(xué)習(xí)，他都會(huì)打開IPod來(lái)聽(tīng)，晚上也是聽(tīng)著英文音頻入睡的。這種習(xí)慣持續(xù)至今，已經(jīng)有五六年的時(shí)間了。正是由于這種真正的“沉浸式”聽(tīng)力輸入，才讓他能在2年之后按時(shí)走出沉默期。

　　什么樣的聽(tīng)力材料才能吸引孩子認(rèn)真聽(tīng)下去呢？如果孩子不愛(ài)聽(tīng)怎么辦？二語(yǔ)習(xí)得理論中有個(gè)基本的原則就是NarrowInput，就是可理解性窄輸入。如果孩子目前的聽(tīng)力水平是n，他聽(tīng)那些難度為n+1的材料是最合適的。Diego在聽(tīng)哈利波特英文版有聲書之前，就是先看哈利波特的英文電影。這樣可以提前了解人物關(guān)系和情節(jié)發(fā)展，他就有了n，再去聽(tīng)原版有聲書，就是n+1。如果給孩子聽(tīng)一些他完全聽(tīng)不懂的音頻材料，是沒(méi)有任何效果的，孩子會(huì)自動(dòng)屏蔽這些聲音。而Diego把7部哈利波特有聲小說(shuō)反反復(fù)復(fù)聽(tīng)了大約快一年的時(shí)間。

　　孩子為什么愿意反復(fù)聽(tīng)那些自己喜歡的音頻呢？大人一般不愿意反復(fù)聽(tīng)，而是通過(guò)自控力來(lái)強(qiáng)迫自己反復(fù)聽(tīng)某些音頻，以達(dá)到熟練的目的。“重復(fù)”是兒童的一種自然而然的訓(xùn)練活動(dòng)，心理學(xué)家把它稱為幼兒特有的“常同行為”，蒙臺(tái)梭利將其稱為“重復(fù)練習(xí)”現(xiàn)象。也就是說(shuō)兒童反復(fù)聽(tīng)是愉悅的，大人反復(fù)聽(tīng)是痛苦的。語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的“12歲語(yǔ)言黃金期”理論，應(yīng)該與兒童的這種心理現(xiàn)象有一定的關(guān)系。

　　通過(guò)足量的英文語(yǔ)音的輸入，孩子可以按時(shí)走出沉默期。一般家長(zhǎng)這時(shí)候沒(méi)有能力成為孩子的口語(yǔ)陪練，就只能尋求外教幫助了。除了那些不差錢的，家長(zhǎng)都希望外教的性價(jià)比要高，口音要純正。曾經(jīng)聽(tīng)說(shuō)過(guò)有外教和孩子在小區(qū)里玩捉迷藏的游戲，當(dāng)孩子藏在灌木叢中，時(shí)間一分一秒消失的時(shí)候，家長(zhǎng)的心會(huì)不會(huì)滴血：每小時(shí)500元的外教費(fèi)啊。除了錢的問(wèn)題，如果孩子還處于沉默期，除了常用的那幾句交際用語(yǔ)之外，孩子還能說(shuō)出什么？為什么孩子的回答大多是yes或no？外教對(duì)于孩子，就像乒乓球的陪練，負(fù)責(zé)把球打回來(lái)，打在不同的位置，引導(dǎo)孩子訓(xùn)練不同的動(dòng)作。而語(yǔ)言“沒(méi)聽(tīng)過(guò)的不說(shuō)”特點(diǎn)，使得孩子和外教所說(shuō)的，大部分是自己之前大量和反復(fù)聽(tīng)到過(guò)的，而不是剛剛從外教那里聽(tīng)到的。

　　幸運(yùn)的是，隨著網(wǎng)絡(luò)一對(duì)一外教的快速發(fā)展，我們可以選擇歐美和菲律賓外教通過(guò)視頻的方式來(lái)練習(xí)口語(yǔ)。Diego三年前就已經(jīng)完全用網(wǎng)絡(luò)外教代替了線下外教，他曾在高速奔馳的汽車?yán)�，地鐵站的廁所里，飯店的包間里，走廊里隨時(shí)隨地的完成和外教的一對(duì)一視頻課程。

　　讀寫區(qū)別對(duì)待

　　聽(tīng)說(shuō)能力再好，也只是一個(gè)文盲。有些家長(zhǎng)和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)聽(tīng)說(shuō)能力，忽視閱讀能力的培養(yǎng)，認(rèn)為等孩子大了再認(rèn)單詞和閱讀。單詞是基礎(chǔ)，認(rèn)識(shí)單詞，就是要識(shí)其形。如果割裂了單詞的形與音之間的關(guān)系，以后再背單詞就要事倍功半了。

　　Diego從5歲開始學(xué)少兒劍橋英語(yǔ)預(yù)備級(jí)的時(shí)候，我就利用一款I(lǐng)Pad軟件，把他學(xué)的實(shí)體單詞如dog，cat，yellow放入單詞庫(kù)中，每個(gè)單詞有真人發(fā)音的mp3。顯示單詞的同時(shí)會(huì)播放其發(fā)音，從而可以強(qiáng)化音和形之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，如果為每個(gè)單詞配上情景圖片，那么單詞的音形意就完全對(duì)應(yīng)上了，不需要漢語(yǔ)翻譯和轉(zhuǎn)換。軟件自動(dòng)按照用戶的點(diǎn)擊反饋和遺忘曲線算法來(lái)安排每天復(fù)習(xí)的單詞和單詞量。Diego每天只需要十幾分鐘就可以完成這項(xiàng)強(qiáng)化練習(xí)。

　　通過(guò)兩三年的堅(jiān)持，Diego的單詞量變得很大，而且不需要漢語(yǔ)的幫助，有時(shí)候還可以用英語(yǔ)來(lái)協(xié)助理解漢語(yǔ)單字和古詩(shī)詞。通過(guò)把Diego在課堂學(xué)習(xí)，游戲和動(dòng)畫片中的情景單詞放入詞庫(kù)，完成了基本的單詞積累，但家長(zhǎng)的付出也挺大。Diego在有了基礎(chǔ)單詞積累之后，就采用了目前流行的一些比較科學(xué)的背單詞軟件強(qiáng)化單詞學(xué)習(xí)。這些軟件也是從圖像到發(fā)音到字形，再到例句的直接映射。這些軟件無(wú)法定制詞庫(kù)，但可以直接使用對(duì)應(yīng)級(jí)別的內(nèi)置詞庫(kù)，如中考詞匯，高考詞匯或四六級(jí)詞匯等。

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