如何訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力(2)

　　2、要培養(yǎng)學(xué)生多讀會(huì)讀的好習(xí)慣。大部分的孩子在做題時(shí)只讀一遍題目，而且讀的很快只了解了一個(gè)大概，并沒有真正理解它內(nèi)在的含義，有的甚至只是看一眼題的長(zhǎng)短，若太長(zhǎng)他們就會(huì)懶得看懶的讀，導(dǎo)致最后不會(huì)做。接下來(lái)就是問別人，更有的問都不問胡亂的完任務(wù)，有的甚至去抄別人。這些都是不好的習(xí)慣都會(huì)直接影響到他們以后的學(xué)習(xí)，解決它們最好的辦法就是從小養(yǎng)成多讀題的好習(xí)慣，因?yàn)楹⒆釉诙嘧x的時(shí)候他就會(huì)思考，多讀幾遍就會(huì)慢慢體會(huì)到這道題的方法。還能鍛煉學(xué)生語(yǔ)言的流利性。在多讀的基礎(chǔ)上要會(huì)讀，多讀不是有口無(wú)心的讀而是帶著思考帶著問題的去讀，在讀的同時(shí)去思考，找到本題的關(guān)鍵所在，如在做一道應(yīng)用題，讀題的同時(shí)首先要弄清楚題目中的已知條件和所要求的量，其次就是要思考用什么方法來(lái)解決。我在教連減應(yīng)用題時(shí)抓住教材的主題圖，讓學(xué)生先獨(dú)立看圖，讀圖中的“小跑泡”，同桌交流已知條件是什么？（有85個(gè)西瓜，王叔叔運(yùn)走了40個(gè)。張叔叔運(yùn)走了26個(gè)）要求什么問題？（還剩……）讓學(xué)生把問題補(bǔ)充完整。再思考用什么方法做，最后列式計(jì)算：85-40-26=19（個(gè)）。

　　從上面可以看出教會(huì)學(xué)生讀題不但有助于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的好習(xí)慣，而且還能訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、在傾聽中模仿。

　　課堂中教師的示范，同學(xué)的示范，使學(xué)生們學(xué)有榜樣，在不知不覺中學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)。例如：在進(jìn)行應(yīng)用題教學(xué)時(shí)，低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量少，讀題難度較大，老師的范讀就很重要，所以我首先示范，接著要求學(xué)生默讀至少三遍，并要求說(shuō)出：“題中告訴了我們一件什么事？題目的條件是什么？問題是什么？”“你是怎樣想的？”如學(xué)生答不出，我又示范讓他們聽，最后讓他們模仿著多說(shuō)幾遍。這樣既培養(yǎng)了良好的審題習(xí)慣，提高審題能力，還培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

　　課堂教學(xué)中，學(xué)生只有在課堂上聽清楚教師的提問、講解，才會(huì)由“會(huì)聽”轉(zhuǎn)變到“會(huì)說(shuō)”。例如我在教乘法的初步認(rèn)識(shí)時(shí)，我用多媒體課件出示游樂場(chǎng)情景圖后問，這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出數(shù)學(xué)問題嗎？我先讓班中好的學(xué)生嘗試著講，讓其他學(xué)生仔細(xì)聽好，再由中等生跟著說(shuō)，然后讓全班學(xué)生來(lái)說(shuō)。最后放光盤中的老師同學(xué)說(shuō)，這樣通過(guò)學(xué)生對(duì)優(yōu)生的模仿，光盤中的老師同學(xué)的模仿，使學(xué)困生學(xué)會(huì)了說(shuō)，所以要讓學(xué)生學(xué)會(huì)聽，只有在聽清楚老師的提問、講解，同學(xué)的復(fù)述后，才會(huì)模仿，從而培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己思維的能力。
 

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