幼兒創(chuàng)新智慧游戲的實施計劃

幼兒創(chuàng)新智慧游戲的實施計劃

　　21世紀正向我們走來,知識經濟將在21世紀成為主導經濟.一個擁有持續(xù)創(chuàng)新能力和大量高素質人才資源的國家,將具備發(fā)展知識經濟,實現可持續(xù)發(fā)展的巨大潛能.江澤民指出：“知識經濟，創(chuàng)新意識，對于我們21世紀的發(fā)展至關重要”。人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，不僅是科技進步、社會發(fā)展、提高經濟競爭能力的內源力，而且也是人的自身發(fā)展所需的內源力。為了培養(yǎng)一代新人的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，我國的基礎教育必須大力開展創(chuàng)新智慧游戲教育。

　　目前對幼兒創(chuàng)新智能的開發(fā)，主要是在一日活動中無意識、無計劃、無目的隨意進行，這就使開發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新智能的成效性受到很大限制。立足本園的實際，在實施素質教育的基礎上，通過幼兒的一日活動，培養(yǎng)和開發(fā)幼兒的想象力以達到智能創(chuàng)新的目的。并在活動中積累經驗，從內容、方法等探索一條新路子，解決過去幼兒園教育在開發(fā)和培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新智能方面所存在的諸多問題。

　　在主題活動與特色活動、區(qū)角、八個一活動、生活活動的整合實驗過程中，各層面互補整合，沒有什么明顯的界限。通過研究實驗，促進幼兒各種習慣的進一步強化。在各種能力得以提高的基礎上，讓個性得張揚，有一定的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的自主創(chuàng)新能力。

　　1、通過游戲活動與主題活動的整合，培養(yǎng)幼兒動手動動腦的同時，培養(yǎng)幼兒的自信心，引導他們自主學習，使他們的合作意識得以增強，傾聽習慣得以增強，使他們的思維活躍，有新的發(fā)現，以滋生出新的課題;并能夠創(chuàng)造性地“玩”。

　　2、生活活動與主題活動的整合實驗過程中，把握好的做法從教師自身做起的原則，通過教師的言傳身教，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成的生活習慣，在生活中長見識，在生活中變聰明,使孩子做現代中國人。

　　3、在特色活動與主題活動的整合實驗過程中，尊重幼兒學習與發(fā)展的個體差異，體現個別化教育的重要性，不再大而統(tǒng)一的要求孩子，使幼兒的個性得以張揚，引發(fā)孩子自主探索創(chuàng)新、主動交流的意識，發(fā)展他們的交際能力，與做世界人接軌。

　　4、在主題活動與區(qū)角和八個一活動的整合過程中，教師為孩子提供、投放不同的材料，使不同層次的孩子得到不同程度的提高，讓孩子在做中學，老師在做中教，我們在做中求進步。

　　根據本課題研究的目標、內容、過程，選擇相應的研究方法。在研究目標和實驗內容上，主要采用理論研究法、調查研究法等;在研究的過程上，主要采用感知操作發(fā)現法、借助材料變通法、經驗重組再現法、嘗試創(chuàng)新設計法、生活體驗表現法、一物多用多玩法等。

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