一、來(lái)園時(shí)的常規(guī)培養(yǎng) 早晨雖然孩子入園時(shí)間很短，老師忙著接待家長(zhǎng)、幼兒，但即使再忙也不能忽視幼兒來(lái)園時(shí)的常規(guī)教育。每一天的清晨，是孩子們精力最充沛的時(shí)候。這時(shí)，教師可抓住這個(gè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能

30多年前，在美國(guó)內(nèi)華達(dá)州發(fā)生了一樁奇特的訴訟案：一位母親僅僅因?yàn)樽约?歲的女兒認(rèn)識(shí)了字母 O 而把女兒所在的幼兒園告上了法庭。案件以幼兒園敗訴而結(jié)束，這位母親獲得1000萬(wàn)美元的賠償。其實(shí)，案件奇特的意義還

家長(zhǎng)和幼兒園的老師要經(jīng)常溝通。家長(zhǎng)應(yīng)該如何向老師提出意見(jiàn)而又不影響孩子呢？現(xiàn)在向家長(zhǎng)和老師推薦以下策略。 一、不要等到孩子有了嚴(yán)重問(wèn)題才去找老師。心理學(xué)家認(rèn)為，在輕松氣氛下互相認(rèn)識(shí)的老師和家長(zhǎng)，在對(duì)孩

舞蹈是一種身體隨著音樂(lè)旋侓有節(jié)奏的優(yōu)美運(yùn)動(dòng)。舞蹈教育應(yīng)著眼于幼兒在舞蹈音樂(lè)游戲中，得到愉快，享受音樂(lè)的、動(dòng)作的美、目的是寓教育于自由、活潑、歡快、幸福、高尚、純樸之中。這種特殊的學(xué)習(xí)能不斷使幼兒增長(zhǎng)

1、對(duì)待我們應(yīng)該就像朋友一樣。因?yàn)�，�?dāng)你的孩子看到我們的關(guān)系很親密，他也會(huì)感到很愉快。比如：父母是否可以和我們幼兒園里的老師一起與孩子照張合影，然后把照片掛在家里的墻上。 2、要把握好時(shí)間。如果你每天總

每當(dāng)幼兒入園進(jìn)入高峰的時(shí)候，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)大量的 求救信號(hào) 到底怎樣能夠讓幼兒減少新入園的 分離痛 ？去年，我們就根據(jù)許多專(zhuān)家的建議結(jié)合我們自己的研究，給有緣的家長(zhǎng)朋友們提供了很有見(jiàn)地、很有價(jià)值的協(xié)助。今

案例：又到孩子們吃小點(diǎn)心的時(shí)候了，今天吃的是海苔味餅干，孩子們已迫不及待地等著吃了，可今天的餅干是兩個(gè)人一包，且里面的數(shù)量不是偶數(shù)，怎么分才能體現(xiàn)公平、公正，孩子間也不傷和氣呢？張老師忽然靈機(jī)一動(dòng)：何

幼兒園園長(zhǎng)的素質(zhì)與水平直接關(guān)系著國(guó)家學(xué)前教育的水平。園長(zhǎng)一定要克服浮躁和急功近利的心態(tài)，尊重幼兒教育規(guī)律，在教什么、怎么教這個(gè)問(wèn)題上下足功夫，努力創(chuàng)設(shè)有利于孩子自主學(xué)習(xí)和探索的條件和空間，使幼兒園處處

面對(duì)新時(shí)期教育體制改革、教育改革等各種挑戰(zhàn)，幼兒園園長(zhǎng)的角色定位也發(fā)生了變化。我認(rèn)為，園長(zhǎng)應(yīng)該擔(dān)任保育和教育的首席研究者的任務(wù)。因?yàn)橛變簣@作為一個(gè)教育機(jī)構(gòu)，管理的核心自然就是保教質(zhì)量問(wèn)題，但是支持這個(gè)

在一次有關(guān)幼兒園和小學(xué)銜接的調(diào)查中，成都市東通順幼兒園園長(zhǎng)陳靜問(wèn)學(xué)生：你們更喜歡小學(xué)還是幼兒園？答案出乎意料，很多幼兒都說(shuō)更喜歡小學(xué)，因?yàn)檎n間想怎么玩就怎么玩。這一調(diào)查結(jié)果讓身為教師和家長(zhǎng)的我很有感觸

幼兒階段是人生發(fā)展的奠基階段，許多家長(zhǎng)急于求成，希望自己的子女長(zhǎng)大后成龍成鳳，但是他們不懂得幼兒發(fā)展規(guī)律，用成人化的思維來(lái)教育孩子，殊不知這樣不僅泯滅了幼兒的天性，還讓家長(zhǎng)自己覺(jué)得力不從心。所以，作為

難題：佳佳4歲，平時(shí)就是個(gè)電視迷，從周一至周五，每天只要從幼兒園回到家，就會(huì)熟練地拿起遙控器，趁媽媽做飯之際，看上一個(gè)半小時(shí)電視。晚飯后，通常還會(huì)看上一段時(shí)間的卡通片才肯在媽媽的督促下洗澡睡覺(jué)。到了周

近年來(lái)，我園充分開(kāi)發(fā)和利用幼兒園所在地鼓浪嶼豐富的自然、人文資源，開(kāi)展豐富多彩的主題活動(dòng)，把幼兒從狹小的教室、從書(shū)本帶到大自然中去，以自然界的形、聲、色來(lái)感染幼兒，促進(jìn)其自然、和諧地發(fā)展。在開(kāi)展鼓浪嶼

幼兒園的老師在帶班過(guò)程中，常常遇到幼兒間發(fā)生打鬧現(xiàn)象，孩子們輕則哭一場(chǎng)，重則一方或雙方受了傷，而追究起來(lái)無(wú)非是因?yàn)檎l(shuí)碰了誰(shuí)一下或爭(zhēng)搶玩具等小事引起的。《幼兒園快樂(lè)與發(fā)展課程》中，對(duì)大班幼兒提出了尊重、