少兒美術(shù)培訓(xùn)班實(shí)地調(diào)查 家長(zhǎng)四處跟風(fēng)不可取

　　導(dǎo)讀：大部分家長(zhǎng)更希望把孩子托付給一個(gè)好老師，但是實(shí)際情況怎樣呢？記者通過(guò)聽課發(fā)現(xiàn)，培訓(xùn)班的老師在教學(xué)過(guò)程中更活躍、更有親和力。但不足的是，有的老師自身的專業(yè)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)就不夠；有的老師則是美院剛畢業(yè)或未畢業(yè)的學(xué)生，他們畫畫很棒，但缺乏循序漸進(jìn)的教學(xué)能力，不知如何把較難的東西用淺顯的話講出來(lái)；而有的老師就是來(lái)自某中小學(xué)，只不過(guò)把課內(nèi)的東西搬到了課外。

　　據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，僅北京市就有上千家針對(duì)少年兒童開設(shè)的課外美術(shù)培訓(xùn)班，包攬了從幼兒園到中學(xué)不同年齡段的孩子，開設(shè)科目更是豐富：山水畫、花鳥畫、水粉畫、水彩畫、素描以及軟硬筆書法等，令人眼花繚亂。在強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育的今天，少兒美術(shù)培訓(xùn)班為何遍地開花？培訓(xùn)班的課程難道真的比學(xué)校技高一籌？家長(zhǎng)在孩子的美術(shù)啟蒙教育中又該承擔(dān)什么角色？帶著這些問(wèn)題，本報(bào)記者調(diào)查采訪了等候在培訓(xùn)班外的家長(zhǎng)、授課的老師以及少兒美術(shù)教育的專家，以期找到可供參考的答案。

　　教育大綱不落伍 差在執(zhí)行

　　蔣虹（化名）目前學(xué)習(xí)的是素描，她今年上初一，從小學(xué)一年級(jí)就開始在美術(shù)培訓(xùn)班學(xué)習(xí)，至今堅(jiān)持了六年。蔣虹的媽媽吳女士說(shuō)：“課堂上老師講的太簡(jiǎn)單了，課外培訓(xùn)班的老師思維活躍、知識(shí)面廣，可以教給孩子更多的東西。而且培訓(xùn)班的學(xué)生畢竟少，老師可以有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)。”

　　根據(jù)收回的調(diào)查問(wèn)卷分析，100%的孩子學(xué)校都有美術(shù)課，一周基本上是兩節(jié)，種類以手工、簡(jiǎn)筆畫、水粉、水彩為主。

　　“其實(shí)中小學(xué)校的美術(shù)教育大綱制定的很好，注重動(dòng)手能力和思維能力的培養(yǎng)，完全可以滿足少兒階段的美術(shù)學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是教師在執(zhí)行過(guò)程中出現(xiàn)了問(wèn)題。”楊持平老師分析道。她退休前是大學(xué)的美術(shù)教師，也曾經(jīng)在中央美術(shù)學(xué)院附中執(zhí)教過(guò)，研究過(guò)兒童心理學(xué)，退休后在一家培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教。“比如，現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)中手工課比較多，按照大綱的要求，每個(gè)手工品的完成都有很多方法，但多數(shù)美術(shù)老師要么隨便孩子怎么做，要么要求孩子按照統(tǒng)一的樣式做。而且在材料的使用上也比較滯后。這跟教師自身的教學(xué)觀念有一定的關(guān)系，有些老師就是從墨守成規(guī)中長(zhǎng)大的，自然只會(huì)把‘規(guī)矩’再傳遞給下一代。”

　　“各地教委對(duì)美術(shù)的不重視也造成了學(xué)校美術(shù)教育的滯后。”中國(guó)美協(xié)少兒美術(shù)藝委會(huì)委員胡曉佩認(rèn)為，“近十年，國(guó)家在校內(nèi)美術(shù)教育方面做了很多努力，包括教材和教輔資料都非常到位，但是由于重視程度不夠，對(duì)美術(shù)教師的再次培訓(xùn)跟不上，所以大綱并沒(méi)有得到完整的執(zhí)行。經(jīng)濟(jì)條件好點(diǎn)的地區(qū)情況好一些，像廣東深圳和江蘇無(wú)錫就成為了美術(shù)教改的試點(diǎn)。同時(shí)，注重應(yīng)試教育也是造成美術(shù)被忽視的重要原因。”

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