作業(yè)太多　家長(zhǎng)“代勞”如何避免“誠(chéng)信危機(jī)”？

　　身為初中校長(zhǎng)的金女士每天都會(huì)細(xì)心地給讀小學(xué)四年級(jí)的女兒進(jìn)行功課分類，先做動(dòng)手動(dòng)腦型功課，后做機(jī)械重復(fù)型功課。為了保證孩子的睡眠時(shí)間，她給孩子定了個(gè)規(guī)矩：如果21點(diǎn)前功課還沒做完，媽媽會(huì)“代勞”。到底是功課多，還是孩子“磨洋工”？家長(zhǎng)“代勞”到底好不好？在身體健康和學(xué)習(xí)效率與誠(chéng)信之間到底應(yīng)該選擇什么，教師、家長(zhǎng)、專家各有自己的看法。

　　家長(zhǎng)“代勞”主要是抄詞語(yǔ)

　　“我是在觀察了一段時(shí)間后才作出這個(gè)決定的。”金女士說起當(dāng)初考慮“代勞”的初衷，也是一臉無奈。金女士的女兒是本市西南地區(qū)一所名牌小學(xué)的地段生，為此全家人還曾經(jīng)高興了很久。金女士是個(gè)對(duì)孩子比較寬松的家長(zhǎng)，在她的指導(dǎo)下，孩子上幼兒園的時(shí)候就學(xué)著認(rèn)了兩三百個(gè)字。

　　然而，小學(xué)三年級(jí)以后，眼看著孩子每天帶回家的家校聯(lián)系冊(cè)上功課越來越多，金女士發(fā)現(xiàn)女兒睡覺的時(shí)間越來越晚，“甚至有極個(gè)別的時(shí)候，寫作業(yè)要寫到近22點(diǎn)。”于是，金女士便有了替孩子完成作業(yè)的想法了。“具體是哪天開始實(shí)施的我已經(jīng)記不清楚了，但是我和孩子配合下來感覺不錯(cuò)。”金女士有點(diǎn)欣慰的是，一年多來自己親自出馬“捉刀”做作業(yè)還不算頻繁，而且內(nèi)容主要是抄寫語(yǔ)文課詞語(yǔ)、英語(yǔ)課單詞。“女兒每天會(huì)在學(xué)校做掉些作業(yè)，回家吃完晚飯開始做作業(yè)前，我會(huì)對(duì)照家校聯(lián)系冊(cè)上的作業(yè)內(nèi)容，安排孩子先做哪門、后做哪門。當(dāng)然，抄寫詞語(yǔ)、單詞是必要的，可如果時(shí)間很晚，我會(huì)讓孩子少抄幾遍，剩下的我來模仿孩子的筆跡代勞。”在金女士的眼睛里，孩子的身體健康非常重要，“關(guān)鍵是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，而不在于逼孩子多晚睡覺，很多東西將來很難再挽回。”

　　作業(yè)機(jī)械重復(fù)成矛盾焦點(diǎn)

　　據(jù)一些家長(zhǎng)分析，目前孩子的作業(yè)類型大致分為兩類：一部分是需要?jiǎng)邮謩?dòng)腦的，比如練習(xí)題；一部分是簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)的，比如抄寫和默寫語(yǔ)文詞語(yǔ)、英文單詞等，目前兩者所占的比例基本持平。某小學(xué)教師表示，抄寫語(yǔ)文詞語(yǔ)、英文單詞等看似機(jī)械重復(fù)的作業(yè)是很有必要的，其目的可以增加孩子記憶和熟悉生詞的能力，是孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言的必由之路。但在采訪中記者也發(fā)現(xiàn)，目前確實(shí)有個(gè)別學(xué)校的簡(jiǎn)單機(jī)械重復(fù)類作業(yè)花

　　費(fèi)了孩子過多的時(shí)間，孩子為了完成這些作業(yè)不得不晚睡，由此也引起了一些家長(zhǎng)的質(zhì)疑。

　　家長(zhǎng)楊先生認(rèn)為，時(shí)下一些教師布置作業(yè)似乎不大負(fù)責(zé)任，或者留大量抄寫的作業(yè)，或者讓學(xué)生去買一大堆教輔，目的是自己省事，讓學(xué)生在教輔上習(xí)題一做，答案一對(duì)，任務(wù)完成。“如果按照自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，有的放矢地選一些好教輔，從教輔中尋找一些對(duì)學(xué)生有幫助的題目來做，對(duì)孩子來說效果會(huì)完全不一樣。”

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