北京市教委主任劉利民：捐資助學款全部上繳區(qū)縣(2)

　　新建公辦幼兒園向新城傾斜

　　去年，公辦幼兒園入托難問題一度引起社會關注。劉利民介紹，過去在學前教育上主要是社會辦園為主，去年恰好遇到生育小高峰時出生的“金豬娃娃”入托，使幼兒園入托問題凸顯出來。

　　劉利民表示，為緩解入托難問題，本市提出了加大公辦園建設，未來三年，將新建和擴建118所公辦幼兒園，新建園將重點向新城區(qū)傾斜。同時，針對社會反映比較強烈的民辦幼兒園收費高的問題，市教委今年計劃出臺民辦幼兒園指導意見，與行業(yè)協(xié)會合作，推動民辦幼兒園分級，根據辦園場地、師資學歷、辦學水平等標準對民辦幼兒園劃分不同等級，按照等級出臺不同的收費指導價。從加大公辦園數量和為民辦園分級出臺指導收費標準等措施，利用市場機制來引導民辦幼兒園合理收費。

　　對話

　　關于教師流動

　　流動不搞一刀切

　　記者：我們注意到，今年北京在推動義務教育均衡發(fā)展的舉措上，重點推出干部教師流動制度，這一措施何時開始？

　　劉利民：教師流動的試點工作早就開始了，如東城區(qū)在這方面就有很好的經驗。今年是對全市提出要求，要求各區(qū)縣從2010年開始，根據各自情況制定操作細則，具體人數由區(qū)縣確定。對于流動的教師數量、形式，市教委沒有要求硬性要求，不做一刀切，但首先要保證所有的區(qū)縣都能啟動。在教育上任何嘗試都是極為小心的，一定按照事物發(fā)展規(guī)律和教育的規(guī)律辦事，如果搞成大規(guī)模運動式的，對教育傷害就比較大。

　　記者：這種流動是否對示范校的教師要求更多一些？

　　劉利民：我們說的這種流動是大面積流動，是大部分教師都能涉及到的流動。近幾年我們也采取了一些教育幫扶性的工作，如手拉手、強校帶弱校等，但這不解決根本問題。我們要把干部教師的流動形成制度化，對于一些相對困難的學校，就要把一些優(yōu)秀的教師往那邊派。這種流動與以往的幫扶政策不同，有相對硬性的制度措施。

　　記者：教師不愿意去怎么辦？

　　劉利民：教師流動首先是建立在實施績效工資的前提下�？冃ЧべY實施后，使得所有老師收入都大致在一個水準，這樣流動起來沖突才會小一些。營造了這樣一個平臺后，教師流動制度才可能實現(xiàn)。同時，作為制度化設計，對參與的教師既有鼓勵也有約束，不僅僅是用條件吸引你去，而是作為一種基本要求。但還要看個人的情況、學校的需求、崗位設置，包括學科設置等。

　　關于校際合作

　　繼續(xù)推進校聯(lián)盟

　　記者：市教委2010年工作要點里提到，今年將推進名校辦分校、學校聯(lián)盟等改革試點，學校聯(lián)盟指的是什么？

　　劉利民：學校聯(lián)盟在西城有很好的試點，去年，實驗二小與涭水河小學開展學校聯(lián)盟，從師資、教學設施等方面對涭水河小學給予幫助，去年9月，涭水河小學的招生一下增長。我們希望通過這些優(yōu)質校與薄弱校合作的方式，擴大優(yōu)質教育的輻射。

　　今年將繼續(xù)推進這一工作，沒有具體的數量目標，學校聯(lián)盟必須是成熟一個辦一個，區(qū)縣行政推動很重要，不能有硬性指標，并不是所有示范校都必須要承擔這個工作，還要看學校是否有承擔義務的條件，雙方是否愿意、默契程度、政府推動力度、教師的融合度等條件。
 

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