幼小銜接中也請(qǐng)多傾聽(tīng)孩子的聲音(3)

    三、幼小銜接：傾聽(tīng)幼兒都說(shuō)了些什么

　　目前，對(duì)國(guó)內(nèi)幼小銜接的幼兒視角的研究亟待展開(kāi)。以下通過(guò)介紹一項(xiàng)澳大利亞的相關(guān)研究，來(lái)呈現(xiàn)幼小銜接中幼兒豐富而微妙的心聲。

　　這是一幅小學(xué)一年級(jí)兒童自己畫(huà)的圖畫(huà)，它非常形象地說(shuō)明了“友誼”在幼小過(guò)渡中的重要作用。同伴之間的友誼對(duì)幼兒在小學(xué)獲得歸屬感和安全感起著非常重要的支持作用。

　　另外，在相關(guān)的訪談中，小學(xué)一年級(jí)兒童也顯示出他們?cè)趹?zhàn)勝剛?cè)胄�學(xué)時(shí)那種內(nèi)心焦慮和膽怯的自我調(diào)控能力與人際交往能力。

　　凱瑟琳：上小學(xué)了，我長(zhǎng)大了，就不能哭了，要學(xué)著勇敢。

　　研究者：那你是怎么做的？

　　凱瑟琳：把自己的哭控制在身體里面。

　　研究者：這對(duì)你來(lái)說(shuō)容易嗎？

　　凱瑟琳：很容易，只需深吸一口氣，然后再吐出來(lái)，就不會(huì)哭了。學(xué)校還是讓人有點(diǎn)害怕的。

　　研究者：為什么？

　　凱瑟琳：因?yàn)檫@是小朋友第一次上小學(xué)，如果他們能交上好朋友，他們就會(huì)感到好一些。

　　研究者：那你是怎么交好朋友的呢？

　　凱瑟琳：我就是直接說(shuō)“你想成為我的好朋友嗎”，如果對(duì)方說(shuō)不，那我再找其他人去問(wèn)，如果有人給我“好的”的回答，我們就成好朋友了。

　　從這些心聲中，我們可能已經(jīng)體會(huì)到幼小銜接其實(shí)不僅僅只關(guān)涉幼兒學(xué)業(yè)成績(jī)的問(wèn)題，從更大范圍內(nèi)看，它其實(shí)是幼兒人生早期生活實(shí)踐的一次重大轉(zhuǎn)變，會(huì)對(duì)他們的自我調(diào)控能力、人際交往能力、規(guī)則意識(shí)、環(huán)境適應(yīng)、認(rèn)知發(fā)展、情緒情感甚至身體素質(zhì)等方面都帶來(lái)很大挑戰(zhàn)，在這個(gè)過(guò)程中，幼兒發(fā)展出來(lái)的應(yīng)對(duì)這些人生挑戰(zhàn)的基本策略和情感體驗(yàn)，則會(huì)對(duì)他們后續(xù)人生的發(fā)展帶來(lái)持久深入的影響。

　　當(dāng)然，以上呈現(xiàn)的還只是國(guó)外幼兒在幼小銜接中的心聲。在我國(guó)，由現(xiàn)實(shí)的教育體制和課程教學(xué)方式以及父母、教師對(duì)幼兒的期望等所營(yíng)造出的社會(huì)文化中，幼兒在幼小銜接中的真實(shí)而微妙的感受又是什么，亟待我們?nèi)ツ托牡貎A聽(tīng)，并給予他們有針對(duì)性的引導(dǎo)，以幫助他們?cè)谶@次人生早期發(fā)展的轉(zhuǎn)折期獲得積極體驗(yàn)和健康發(fā)展。

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