鍛煉兒童語言表達(dá)能力的五個(gè)關(guān)鍵期(2)

　　在他們的閱讀課里，聲量控制是小組競(jìng)賽中，很重要的一個(gè)項(xiàng)目。小組討論時(shí)用2聲量，上臺(tái)發(fā)表時(shí)用4聲量。聲量控制得體，也是透過不斷練習(xí)才能養(yǎng)成習(xí)慣。

　　除了聲量控制，小組討論的分工合作，也需要老師用心引導(dǎo)。新店國小校長(zhǎng)吳淑芳指出，國外文獻(xiàn)研究，如果一個(gè)孩子沒有經(jīng)過四人小組的討論，很難進(jìn)入六人小組的討論，所以建議從四人小組討論開始，而且要讓每個(gè)學(xué)生都輪流發(fā)表意見，這樣才不會(huì)出現(xiàn)有學(xué)生在當(dāng)“客人”的現(xiàn)象。“萬一有小孩卡住，老師要助他過關(guān)，避免小孩被指責(zé)，”吳淑芳提醒。

　　帶領(lǐng)學(xué)生小組討論的要訣在于：跟學(xué)生一起定出小組討論的原則，引導(dǎo)討論聚焦、深入、提醒學(xué)生不搶話、不插話，而且要能照顧到一些比較弱勢(shì)孩子的需求。老師要盡量給予正面回饋，并提出具體的改進(jìn)建議。

　　第三堂課 創(chuàng)造上臺(tái)練膽機(jī)會(huì)

　　許多人臺(tái)下一條龍，臺(tái)上一條蟲。上臺(tái)說話要能自在得體，需要靠大量的練習(xí)，上臺(tái)練的不只是說話技巧，更重要的是鍛煉面對(duì)大眾的膽量、臨場(chǎng)應(yīng)變能力。而且有練，絕對(duì)有差。

　　南投育樂國小老師王文華以他帶學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)指出，即使鄉(xiāng)下孩子只要多說多上臺(tái)，自信是可以在鼓勵(lì)里培養(yǎng)出來的。

　　要讓孩子上臺(tái)練膽的機(jī)會(huì)其實(shí)很多，彭宣璟回憶小學(xué)在馬來西亞檳城就讀英國小學(xué)時(shí)，每周一都要上臺(tái)分享一周發(fā)生的故事。當(dāng)時(shí)還不太會(huì)說英文的彭宣璟，每次遇到要分享，都躲著不敢出來，直到有一次，老師規(guī)定他下周一一定要上臺(tái)報(bào)告。那個(gè)周末爸爸特別帶他去環(huán)島，媽媽特別帶他去剪頭發(fā)，周一來到學(xué)校，他很開心的分享這兩件事。從此之后，他變得很喜歡周一的分享時(shí)間，發(fā)現(xiàn)連家里換了一條水管，都可以很有趣的分享給同學(xué)聽。

　　在新店國小，從小一到小六，每周三的晨光時(shí)間，各班小朋友都要輪流到別班上臺(tái)說故事練膽。六年訓(xùn)練下來，即使表達(dá)有困難的孩子，都不再畏懼上臺(tái)。

　　臺(tái)中明道中學(xué)則特別在國一上學(xué)期設(shè)計(jì)了一門“閱讀表達(dá)課”。在這堂課里，老師既設(shè)計(jì)問題搶答游戲，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表想法，也會(huì)邀請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)用心智圖畫出閱讀文本的重點(diǎn)。除了練習(xí)抓關(guān)鍵字，學(xué)生還要練習(xí)表達(dá)自己對(duì)這篇文章的理解、聯(lián)想。

　　世新大學(xué)口語傳播系教授游梓翔指出，在美國口語訓(xùn)練都很生活化，各種主題都可以變成上臺(tái)演講的題目。例如，要學(xué)生上臺(tái)扮演老師，教大家學(xué)會(huì)一件事，例如：教大家學(xué)會(huì)“Facebook怎么用?”

　　或是出一個(gè)跟生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的演講題目，例如：“假如你買了一樣?xùn)|西，你想要同學(xué)也去買，請(qǐng)你上臺(tái)講三分鐘，說服你的同學(xué)。”

　　游梓翔說，這是一種比較實(shí)用的口語表達(dá)訓(xùn)練。如果要訓(xùn)練孩子上臺(tái)辯論，不必辯論太復(fù)雜的問題，可以從，“壓歲錢要不要交給爸媽?”、“小學(xué)生帶手機(jī)到學(xué)校好不好?”、“穿校服或不穿校服好?”這類學(xué)生會(huì)有興趣的題目開始，讓他們從辯論中去了解，看事情可以有不同的角度。

　　游梓翔也提醒，在增加孩子上臺(tái)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，還要教導(dǎo)孩子充分準(zhǔn)備、專注意念、放松身心的方法，使孩子上臺(tái)的經(jīng)驗(yàn)是正面而非負(fù)面。因?yàn)槭�敗的�?jīng)驗(yàn)不但無法改善怯場(chǎng)，還會(huì)加重這種恐懼。

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