色彩天地伴幼兒成長

導(dǎo)讀：幼兒感知色彩的能力是隨著他的社會能力和年齡的不斷增長而增長的，有的幼兒甚至能講述出綠色代表生命，紅色代表熱情如果能在這樣的基礎(chǔ)上對幼兒進行較全面系統(tǒng)的色彩訓(xùn)練和指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒運用色彩找到自己喜歡

2009-08-21

繪畫教學(xué)中促使幼兒發(fā)展的關(guān)鍵點

導(dǎo)讀：藝術(shù)是幼兒表達自己的認識和情感的重要方式，要讓幼兒大膽地表達自己的情感、理解和想象，從而使幼兒體驗到以自己獨特的個性化的方式感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)作美的自由和快樂。為此，幼兒園組織老師對幼兒繪畫教學(xué)

2009-08-21

淺談教師在美術(shù)教育活動中的作用

導(dǎo)讀：教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，增強審美情感的體驗。幼兒的美術(shù)活動是在其學(xué)習(xí)動機的推動下產(chǎn)生和發(fā)展的。這種學(xué)習(xí)動機，只有在教師調(diào)動幼兒的情趣之后，才有可能被激發(fā)出來�！队變簣@教育綱要》中明確指出：在幼兒觀

2009-08-21

化整為零，在多方互動中評價和欣賞

導(dǎo)讀：幼兒都渴望與老師親近，希望得到老師的愛撫和關(guān)注。在美術(shù)活動時我充分利用這一特點。當(dāng)幼兒進行創(chuàng)作活動時，我邊巡視邊把評價和欣賞融合進去。如果美術(shù)活動沒有了評價和欣賞，猶如果樹只開花不結(jié)果，美術(shù)活動

2009-08-21

巧用兒歌助握筆

導(dǎo)讀：水墨畫是我國的藝術(shù)瑰寶，它的用筆、用色變化多端，深受幼兒喜愛。但它的握筆姿勢較專業(yè)化，幼兒較難掌握，而且在繪畫過程中常常會不自覺地恢復(fù)握蠟筆、鉛筆等的姿勢。為了讓幼兒掌握正確的握筆姿勢，我在實踐

2009-08-21

把創(chuàng)造空間留給孩子

導(dǎo)讀：孩子們都是藝術(shù)家。這是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆！是對無規(guī)無距的兒童畫的質(zhì)樸原始之美這一真諦的真實表達。孩子們都是藝術(shù)家。這是一位美術(shù)教育家對兒童畫之美發(fā)出的由衷感嘆！是對無規(guī)無距

2009-08-21

如何培養(yǎng)小班幼兒繪畫興趣

導(dǎo)讀：幼兒對物體的感知興趣、繪畫興趣有時也受情緒的影響，具有一定的情緒性。在高興、求知欲強時，幼兒對顏色鮮艷、對比強烈的事物感興趣，有用它表現(xiàn)自己情緒的愿望；在傷心、難過時，幼兒對顏色較暗、色彩協(xié)調(diào)的

2009-08-21

探索進行音樂繪畫的教學(xué)方法

導(dǎo)讀：幼兒教育是一個整體。雖然教育內(nèi)容廣泛、多樣，但最終落實到每一個幼兒身上，則各種教育內(nèi)容之間必須要有有機聯(lián)系。音樂繪畫就是將音樂欣賞與繪畫相輔相成的聯(lián)系在一起進行教學(xué)，把幼兒對音樂的感受與聯(lián)想借助

2009-08-21

情感智慧理論在幼兒美術(shù)活動中的應(yīng)用

導(dǎo)讀：在美術(shù)活動中運用情感智慧為激發(fā)點，不但能開拓藝術(shù)題材的空間，體現(xiàn)美術(shù)與情感的關(guān)系，有效激發(fā)幼兒進行美術(shù)創(chuàng)作，而且還有利于教師更好地關(guān)注兒童心理狀況，了解孩子的思維方式，因此，該研究的價值不僅僅在

2009-08-21

試談幼兒美術(shù)活動中的評價

導(dǎo)讀：孩子的年齡特點決定他們的認識能力有限，他們很多時候都在自己的實踐、反復(fù)的小錯誤、成人的肯定中逐步正確認識自己的。在美術(shù)活動中恰當(dāng)、及時而科學(xué)的評價體系是唯幼兒形成科學(xué)的審美觀，勇敢面對自己不足，

2009-08-21

在切磋中求提高

導(dǎo)讀：在不斷深入學(xué)習(xí)、研討之后，我們都認為只有從理論到行為，真正重視幼兒，才能促使幼兒富有個性的發(fā)展。但說起來容易做起來難，如何將新的理念真正落實于每一個教學(xué)中、每一個教學(xué)環(huán)節(jié)里，真正使幼兒在原有水平

2009-08-21

美術(shù)活動是幼兒表達情感和了解幼兒情感的一種方式

導(dǎo)讀：美術(shù)是幼兒的一種語言，是幼兒自我表達的工具。兒童教育家陳鶴琴指出：繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感的良器。美術(shù)是幼兒的一種語言，是幼兒自我表達的工具。兒童教育家陳鶴琴指出：繪畫是語言的先導(dǎo)，表示美感的

2009-08-21

淺談家長的幼兒美術(shù)教育誤區(qū)及建議

導(dǎo)讀：把美術(shù)學(xué)習(xí)看作是一種技能的訓(xùn)練是不對的，它應(yīng)該是孩子自我表現(xiàn)的一種手段。如有的家長因為孩子畫的蘋果不夠圓，太陽涂成黑色而懊惱。對孩子要求過高過嚴，過分強調(diào)技巧的運用，忽視孩子自身的需要和興趣的培

2009-08-21

導(dǎo)讀：介入的前提：一，要有利于幼兒自然、自如地表達；二，要有利于推動幼兒發(fā)現(xiàn)新問題，運用自己的方式來自主解決。在孩子探索的過程中，我們要全心全意關(guān)注孩子，聆聽他們的說話，觀察他們的動作、眼神、表情、情

2009-08-21

面對如何培養(yǎng)幼兒繪畫興趣給父母的10個建議

導(dǎo)讀：為孩子提供不同規(guī)格的紙張和多種繪畫材料。在使用大塊油彩時可用成人舊衣物作為工作服使用�；顒油戤呑尯⒆訉W(xué)會自己收拾打掃。1、以表揚為主，不加任何附加條件。對獨具個人創(chuàng)作特點的尤其多加鼓勵。以建議的

2009-08-21

如何開展幼兒玩色彩游戲

導(dǎo)讀：當(dāng)今幼兒園開展美術(shù)活動過程中；基本是以兒童蠟筆畫、水筆畫、手工為主，有一種現(xiàn)象，引起我的注意和反思。例如：朽幼兒，你讓它畫花，有許多孩子束手無策或隨意亂抹一通，但是，你讓他們畫手指點畫成棉簽畫時

2009-08-21

美術(shù)活動中游戲和教學(xué)的探討

導(dǎo)讀：在幼兒美術(shù)活動中，幼兒常常把自己的喜悅、快樂、悲哀，煩惱都傾注出來。所以說美術(shù)活動也是一種創(chuàng)造性的活動，在美術(shù)活動中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。三門蓓蕾幼兒園：章曉敏在幼兒美術(shù)活動中，幼兒常常把自己

2009-08-21

素質(zhì)教育中的幼兒美術(shù)創(chuàng)作教育的研究

導(dǎo)讀：作為一個幼兒繪畫的指導(dǎo)教師，首先要了解和掌握幼兒的繪畫心理，幼兒最喜歡自己想畫什么就畫什么，這樣畫使他們自由而舒心，樂在其中，這種形式的繪畫，被人們稱為想象畫或美術(shù)創(chuàng)造。此乃是一種使幼兒感知、記

2009-08-21

談幼兒園美術(shù)區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)

導(dǎo)讀：幼兒天生是好奇的，對周圍的事物和活動有著廣泛的興趣。興趣是幼兒參與任何活動的首要前提，但興趣是短暫的，易受條件的變化而不斷變化。嘉興市宏興幼兒園：郁華為貫徹《綱要》精神，教育應(yīng)該給孩子提供一個有

2009-08-21

陶行知“六大解放”對幼兒美術(shù)教育的啟示

導(dǎo)讀：六大解放思想，即：一、解放學(xué)生的頭腦，使他們能想；二、解放學(xué)生的雙手，使他們能干；三、解放學(xué)生的眼睛，使他們能看；四、解放學(xué)生的嘴巴，使他們能問；五、解放學(xué)生的空間，使他們能夠到大自然大社會里取

2009-08-21

繪畫興趣班教學(xué)總結(jié)

導(dǎo)讀：在每個幼兒園里幼兒感興趣的活動中，肯定有繪畫。這是因為幼兒的天性就喜歡亂涂亂畫，他們把亂涂亂畫作為一種自由的游戲活動，來表達自己的心情。自己想怎么畫就怎么畫，繪畫活動恰恰符合幼兒的天性，反映了幼

2009-08-21

學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育的對話法

對話法是指美術(shù)欣賞教育中教師、兒童與藝術(shù)作品三者之間的相互作用和相互交流。在學(xué)前兒童美術(shù)欣賞教育中提出對話法，其依據(jù)之一是現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)關(guān)于藝術(shù)作為文本是無限開放的的觀點。德國現(xiàn)代解釋學(xué)美學(xué)大師伽達默

2009-07-05

淺談在美術(shù)活動中想象力的培養(yǎng)

愛因斯坦認為想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象才概括著世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。事實上，只要有人想到的東西終有人做到，這已經(jīng)是科學(xué)發(fā)展的基本常識，今天的異想天開或許就是

2009-07-05

折紙活動引發(fā)的思考

在以往的折紙活動中，我們常�？梢钥吹剑虹R頭一：師：（教師出示已折好的大象）今天我們來折大象，你們喜歡嗎？幼：喜歡。師：請小朋友每人取一張正方形的紙跟老師學(xué)折大象。（每個孩子都按老師的要求拿了相同的紙）

2009-07-05

選擇美術(shù)活動內(nèi)容的新嘗試

傳統(tǒng)的美術(shù)活動內(nèi)容，一般按造型技法的難易程度，由簡單形入手，進行由易到難、循序漸進的安排，重在培養(yǎng)技能，對孩子的感受及表現(xiàn)能力考慮得較少。這樣做會造成孩子的作品內(nèi)容單一、缺乏個性。我園教師在美術(shù)活動促

2009-07-05

幼兒繪畫指導(dǎo)中存在的問題與研究

繪畫，是一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，是使兒童身心得到全面發(fā)展，培養(yǎng)兒童創(chuàng)造能力和高尚情操的重要手段。孩子們樂于用畫畫來表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心意愿，在創(chuàng)作中發(fā)揮潛能，建立自信，享受成功。由此可見，繪畫在幼兒健康成長

2009-07-05

2—3歲幼兒美術(shù)活動指導(dǎo)策略

一、２～３歲幼兒美術(shù)活動的特點與發(fā)展規(guī)律２歲左右的幼兒喜歡用筆隨意的涂畫，劃出的線條清淡、雜亂、不成形，處于涂鴉期。他們并無繪畫的目的，是他們感知覺與動作有了一定的發(fā)展之后，對環(huán)境做出的新的探索，把一

2009-07-05

在繪畫中放飛想象的翅膀

想象是智慧的翅膀，尤其是童年時期的想象，它可以使幼兒追逐那富有魅力的知識火花，又可使幼兒超脫真實與現(xiàn)實，在繪畫中任意揮灑自己的意愿與情感；想象是幼兒時期的一種明顯特征，它可以不受任何羈絆，在想象空間任

2009-07-05

創(chuàng)新——美術(shù)教育的靈魂

如今，應(yīng)試教育的弊端已日趨顯現(xiàn)，創(chuàng)新教育正在被大多數(shù)教育工作者和家長們所接受，各個學(xué)校也正以素質(zhì)教育為龍頭，以藝術(shù)教育為載體，開展各種各樣的藝術(shù)活動。而在推進創(chuàng)新教育的過程中，美術(shù)教育在其中扮演著不可

2009-07-05

讓幼兒在臉譜中感受美

美是一種體驗，美的因素?zé)o所不在，幼兒審美素質(zhì)教育是幼兒全面發(fā)展教育的重要組成部分，幼兒審美能力的提高，對幼兒情感的培養(yǎng)，個性的陶冶，甚至對他一生的精神素質(zhì)和文化修養(yǎng)有著奠基作用，并在發(fā)展中起到巨大的推

2009-07-05

兒童線描畫賞析

繪畫是幼兒喜愛的一種藝術(shù)活動，其源于圖畫是由色彩的線條和色塊組成，孩子們熱衷于用五顏六色的彩筆涂涂畫畫來渲泄內(nèi)心的情愫和對美的表現(xiàn)，然而線描畫的清秀、雋美和含蓄夸張被大多數(shù)幼兒教師所匆視；線描畫又是一

2009-07-05

美術(shù)活動中語言對幼兒創(chuàng)造作用

美術(shù)教育作為人類的特有行動，是一種按照一定的目的有計劃、有組織、有方法對受教育者施以多方面影響的活動。就學(xué)科的特性而言，美術(shù)教育被公認為是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的最有效途徑之一。幼兒在美術(shù)活動中自發(fā)的運用美術(shù)

2009-07-05

如何在兒童美術(shù)活動中體現(xiàn)“集體學(xué)習(xí)”的價值

兒童，特別是學(xué)齡前兒童在尚不能自如地運用語言文字這種符號系統(tǒng)表現(xiàn)自我和與人交流時。美術(shù)這種表現(xiàn)自我的符號系統(tǒng)便應(yīng)運而生，通過他們的隨意涂抹來表達自己思想、情感、宣泄情緒、想象和創(chuàng)造他們自己的世界。因此

2009-07-05

構(gòu)建立體繪畫教育體系，促進幼兒繪畫能力發(fā)展

進入二十一世紀后，幼兒教育比以往任何時候都更加受到重視和關(guān)注，而幼兒美術(shù)教育在其中則扮演著主要的角色：它可以為學(xué)齡前兒童品質(zhì)的發(fā)展，自然創(chuàng)造力的表達，社會價值和集體主義道德觀念、個性與自我尊重的人格形

2009-07-05

淺談幼兒的創(chuàng)造性繪畫教學(xué)

人們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)孩子剛剛能握筆時，就具備了亂涂畫的能力。最早的在一歲多就開始，他們幾乎是反復(fù)涂抹一些誰也辨認不出的線條、符號。而他們卻常常驚訝于這發(fā)現(xiàn)，有時竟會高興得手舞足蹈，這種發(fā)現(xiàn)對他們來說是多么

2009-07-05

淺談寫生畫對幼兒繪畫素質(zhì)的影響

喜歡繪畫是幼兒的天性。在繪畫的時候，孩子們實際上是在用筆表達自己對生活的理解和感受�，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，繪畫對孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力；同時也能開闊

2009-07-05