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導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是抽象的，它反映事物之間的數(shù)量關(guān)系不存在于物體的外部，而是建立在人腦中的一種抽象聯(lián)系。皮亞杰認(rèn)為：人們的物理知識(shí)、社會(huì)知識(shí)來(lái)自外部，而數(shù)理邏輯知識(shí)主要來(lái)源是兒童自己本身。也就是說(shuō)數(shù)概念是一個(gè)
2009-08-20
導(dǎo)讀：幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容中是否具有發(fā)展幼兒思維的積極因素？這積極因素又是什么？有人主張擴(kuò)大幼兒數(shù)學(xué)教育內(nèi)容的范圍，增加知識(shí)量，如學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減，甚至乘除等，以促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展。我們則提倡走質(zhì)的提高的道
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維從動(dòng)作開(kāi)
2009-08-20
導(dǎo)讀：操作活動(dòng)作為幼兒園數(shù)學(xué)教育的基本活動(dòng)，已為廣大幼兒教師共識(shí)。但對(duì)操作活動(dòng)的關(guān)鍵之一材料的認(rèn)識(shí)欠妥，對(duì)其在幼兒數(shù)學(xué)能力形成和發(fā)展中的作用認(rèn)識(shí)不足，以至在數(shù)學(xué)中常常出現(xiàn)有悖于《幼兒園工作規(guī)程》、新《
2009-08-20
導(dǎo)讀：操作活動(dòng)材料是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的物質(zhì)前提和必要條件，提供幼兒操作的玩具材料已成為教師的最主要的工作之一。在幼兒數(shù)學(xué)操作活動(dòng)中，教師為幼兒提供的材料是否適宜，直接關(guān)系到幼兒參與操作的興趣，探索與操
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教育的內(nèi)涵博大精深，作為新教師的我仍在這個(gè)領(lǐng)域的大門(mén)外徘徊。做什么？怎么做？這是個(gè)循環(huán)反復(fù)的問(wèn)題，我堅(jiān)信不斷的思考終會(huì)帶來(lái)不斷的進(jìn)步。時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼一個(gè)新的學(xué)期又開(kāi)始了。孩子們通過(guò)一段時(shí)間的
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)不是脫離幼兒生活的抽象的概念、定義和公式，而是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的、與幼兒生活實(shí)際密切相連的。把幼兒學(xué)數(shù)學(xué)納入到幼兒自然的整體學(xué)習(xí)之中，將數(shù)學(xué)教育融入到幼兒的一日生活之中，讓幼兒在真實(shí)的生
2009-08-20
導(dǎo)讀：生活中處處有數(shù)學(xué)，只要我們用熱情的心去思考，用真實(shí)的情景去感染，相信我們的孩子一定會(huì)興致勃勃地走進(jìn)五彩斑斕的數(shù)學(xué)王國(guó)！明集鎮(zhèn)中心幼兒園：宋桂芬臺(tái)灣著名學(xué)者王財(cái)貴教授曾說(shuō)：數(shù)學(xué)是最容易學(xué)的學(xué)科，越
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門(mén)科學(xué)。它不僅僅是一系列的概念、原理和運(yùn)行方式，也不僅僅是一種能力，而是科學(xué)推動(dòng)的一個(gè)組成部分，是一個(gè)處理過(guò)程或是一種思考方法。數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的
2009-08-20
導(dǎo)讀；作為教師，我們要擁有一雙敏銳的眼睛，一個(gè)思考的腦袋，一顆對(duì)生活充滿著美好向往的心靈，把握生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的數(shù)知識(shí)，滲透于生活中的時(shí)時(shí)刻刻。這樣，數(shù)活動(dòng)的意義就更為突顯了。皮亞杰認(rèn)為：教育的最高要求
2009-08-20
導(dǎo)讀：幼兒園課堂教學(xué)蘊(yùn)含著巨大的生命活力，只有教師與幼兒的生命活力在課堂教學(xué)中得到充分有效的發(fā)揮，才能真正有助于對(duì)幼兒能力的培養(yǎng)和教師的成長(zhǎng)，課堂上才有真正的活力。如何使課堂教學(xué)充滿生命活力呢？幼兒園
2009-08-20
導(dǎo)讀：作為新時(shí)代的幼兒教師，我們應(yīng)該不斷提高自己的自身素質(zhì)，不斷改變自己的教育教學(xué)手段，努力建構(gòu)平等、民主、和諧的教學(xué)氛圍，敢于創(chuàng)造性地進(jìn)行課堂教學(xué)，讓自己的教學(xué)活動(dòng)充滿激情，讓數(shù)學(xué)課堂充滿生命的活力
2009-08-20
導(dǎo)讀：每一次數(shù)學(xué)活動(dòng)都必須由具體到抽象、由低級(jí)到高級(jí)逐步過(guò)渡，這說(shuō)明幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是通過(guò)一兩次活動(dòng)就能完成的，而且必須經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期訓(xùn)練才能達(dá)到目標(biāo)。我們教師不但要重視集中教育活動(dòng)，更要注重在生活中引導(dǎo)幼
2009-08-20
導(dǎo)讀：幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒園教育的重要組成部分。在數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)的抽象性、概括和邏輯性與幼兒思維的具體性、形象性所構(gòu)成的突出矛盾要求數(shù)學(xué)教育必須要采取師幼互動(dòng)的方式才能取得良好的教學(xué)效果，即只有通過(guò)師
2009-08-20
導(dǎo)讀：教學(xué)是一種多元化手段的展示平臺(tái)，主要我們?cè)诤⒆由砩隙嗷c(diǎn)心思，就會(huì)達(dá)到意想不到的效果，從這種角度來(lái)說(shuō)，孩子同時(shí)也是我們的老師呀！生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在生活中，我們所執(zhí)教的數(shù)學(xué)雖然是一門(mén)課程，但
2009-08-20
導(dǎo)讀：讓幼兒通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、實(shí)踐應(yīng)用等主體活動(dòng)去親近數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)、再創(chuàng)造數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，真正成為數(shù)學(xué)活動(dòng)的主人。重慶市巫溪縣鳳凰鎮(zhèn)幼兒園：陳建玲皮亞杰認(rèn)為：數(shù)學(xué)開(kāi)始于對(duì)物體的動(dòng)作，真正理解數(shù)
2009-08-20
導(dǎo)讀：在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性和積極性，使幼兒學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實(shí)社會(huì)，去解決日常生活的問(wèn)題，進(jìn)而形成勇于探索，勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神，讓幼兒在活動(dòng)中和在解決問(wèn)題的過(guò)程中運(yùn)用數(shù)學(xué)，理
2009-08-20
導(dǎo)讀：創(chuàng)新精神的存在對(duì)幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會(huì)直接影響到其長(zhǎng)大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對(duì)其整個(gè)的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神能使幼兒得到巨大的個(gè)人樂(lè)趣和滿足，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)
2009-08-20
導(dǎo)讀：創(chuàng)新精神的存在對(duì)幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)新精神會(huì)直接影響到其長(zhǎng)大后的創(chuàng)造力。其次，幼兒的創(chuàng)新精神對(duì)其整個(gè)的心理發(fā)展具有重要的作用。創(chuàng)新精神的存在對(duì)幼兒的成長(zhǎng)貢獻(xiàn)極大。首先，幼兒期的創(chuàng)
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)是什么？?jī)和窃鯓荧@得概念的？如何理解學(xué)前兒童的數(shù)學(xué)教育？對(duì)這些人們頗為關(guān)注的問(wèn)題，兩種來(lái)自心理學(xué)界截然不同的聲音給我們帶來(lái)了完全不同的答案。華東師范大學(xué)學(xué)前教育系：黃瑾數(shù)學(xué)知識(shí)的
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)知識(shí)以抽象和邏輯性為特點(diǎn)，這為數(shù)學(xué)尤其是系統(tǒng)教學(xué)提供了較大的空間。數(shù)學(xué)知識(shí)反映的是事物之間的抽象的關(guān)系，是隱藏在具體事物背后的知識(shí)，因此，在幼兒從直接、具體的物理經(jīng)驗(yàn)上升為抽象的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化的含義及數(shù)學(xué)游戲化的實(shí)質(zhì)數(shù)學(xué)教學(xué)游戲化是指把幼兒數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、要求融入各種游戲中，讓幼兒從中感知、積累有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。它的實(shí)質(zhì)是指要讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主體和發(fā)展的主體。
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間形式和數(shù)量關(guān)系的科學(xué)。它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位。軍事經(jīng)濟(jì)學(xué)院幼兒園：魏鵬數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界的空間
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、形和關(guān)系是數(shù)學(xué)的四大內(nèi)容，我們介紹幼兒在數(shù)、量、形和關(guān)系方面的發(fā)展特點(diǎn)，并提出相關(guān)的教育建議。數(shù)學(xué)教育的目的在于培養(yǎng)孩子的邏輯推理能力。數(shù)、量、
2009-08-20
導(dǎo)讀：幼兒數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止是對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶，他還包括幼兒數(shù)學(xué)思維的發(fā)展，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題等綜合能力的提高以及對(duì)數(shù)學(xué)態(tài)度價(jià)值觀等方面的認(rèn)識(shí)，這是一個(gè)完整的整體，要在豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中才能實(shí)現(xiàn)。而這些恰好能
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教學(xué)中，操作法的運(yùn)用，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在與材料的相互作用中，自主、獨(dú)立、愉快地體驗(yàn)?zāi)骋粩?shù)學(xué)概念的屬性，探索數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：思維從動(dòng)作開(kāi)
2009-08-20
導(dǎo)讀：多年來(lái)，我國(guó)幼教工作者對(duì)數(shù)學(xué)教育發(fā)展幼兒思維的研究，多從改革數(shù)學(xué)方法著手，探索和創(chuàng)造發(fā)展幼兒思維的有效經(jīng)驗(yàn)。這是十分重要的一個(gè)方面，但尚未見(jiàn)到從數(shù)學(xué)教育內(nèi)容方面，探討如何促進(jìn)幼兒思維發(fā)展的研究成
2009-08-20
導(dǎo)讀：我國(guó)幼兒園現(xiàn)行的課程管理體制是，由國(guó)家教育行政部門(mén)頒布《幼兒教育指導(dǎo)綱要（施行）》，規(guī)定總的教育目標(biāo)、教育內(nèi)容領(lǐng)域和實(shí)施原則，再由各地教育行政部門(mén)制訂執(zhí)行《綱要》的具體指導(dǎo)意見(jiàn)，自行決定本園具體
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的，生活中處處有數(shù)學(xué)。《綱要》指出：貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。奉賢區(qū)解放路幼兒園：陶行知先生說(shuō)過(guò)：生活即教育！《幼兒園教育
2009-08-20
導(dǎo)讀：超市是幼兒生活中熟悉的場(chǎng)所，而藏在超市里的數(shù)學(xué)卻比比皆是，貨品分類(lèi)、貨品排列、貨品重量、貨品價(jià)格、買(mǎi)賣(mài)等等。通過(guò)一種簡(jiǎn)單明了的方法把需要的物品清楚的記錄下來(lái)，這對(duì)于大班的幼兒是一種經(jīng)驗(yàn)的提升。設(shè)
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)依賴(lài)于對(duì)具體事物的探索和體驗(yàn)，通過(guò)與環(huán)境的交互作用，使數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)逐漸內(nèi)化，并自我建構(gòu)獲得發(fā)展。根據(jù)幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)跀?shù)學(xué)活動(dòng)中更注重啟蒙性、生活化，
2009-08-20
導(dǎo)讀：幼兒心理發(fā)展水平?jīng)Q定了他們對(duì)事物的理解往往是粗淺的、表面的，對(duì)他們而言，科學(xué)就是他們每天所做的事情，只有接通數(shù)學(xué)知識(shí)的生活源泉，才會(huì)讓數(shù)學(xué)充滿生機(jī)與活力。因此我們的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)更多地取材于生活，打
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)教育生活化的真正意義是什么？我認(rèn)為是要引導(dǎo)幼兒在生活中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，積極運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)思維方式解決問(wèn)題，將學(xué)數(shù)學(xué)和用數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)并產(chǎn)生良好的互動(dòng)，最終讓幼兒獲得一個(gè)實(shí)用的、開(kāi)放的數(shù)
2009-08-20
導(dǎo)讀：數(shù)學(xué)是一門(mén)系統(tǒng)性、邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育有著它自身的特點(diǎn)和規(guī)律，它既需要教師系統(tǒng)地、有目的地精心設(shè)計(jì)和組織數(shù)學(xué)環(huán)境和活動(dòng)以啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念，同時(shí)又需要教師根據(jù)幼兒的年齡
2009-08-20
導(dǎo)讀：在游戲情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就是要借助游戲情節(jié)，將數(shù)學(xué)教學(xué)的目的巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則，使幼兒在活動(dòng)中擺脫完成目標(biāo)的包袱，從活動(dòng)過(guò)程中得到心理上的滿足。臺(tái)州市椒江區(qū)中心幼兒園：王秀飛在以往的
2009-08-20
導(dǎo)讀：根據(jù)《新綱要》的要求，要讓孩子在情景中學(xué)習(xí)，在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)。圍繞教學(xué)目標(biāo)，本次活動(dòng)采用了情景學(xué)習(xí)法、觀察法、操作法、游戲法等。永嘉縣實(shí)驗(yàn)幼兒園：邵丹一、教材分析《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明
2009-08-20
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