辦新園，走新路，樹新思想，立新體制

導讀：評價教師工作，我們共細分為10項，每項量化為10分。這10項是：一日常規(guī)、教育教學表現、區(qū)角環(huán)境、職業(yè)道德、遵守紀律、奉獻精神、家園共育、儲藏室衛(wèi)生、安全工作和全月計劃完成質量。再如評價伙房工作，也細

2009-11-25

加強教科研工作是提高保教質量的關鍵

導讀：要想辦好一所幼兒園，必須培養(yǎng)一支善學習、懂研究、會教育的教師隊伍，建立一整套完善的教科研組織機構，它是深化幼教改革、實現幼教現代化的保障，因此只有扎扎實實地抓好教科研工作，才能使幼教工作質量有一

2009-11-25

幼兒教師與家長如何進行心理溝通

導讀：幼兒教師加深對幼兒的熱愛和關懷，是幼兒教師教育好幼兒的根本，也是搞好與家長心理溝通的根本。教師要熱愛每一個幼兒，善于發(fā)現每一個幼兒的優(yōu)點，并給予足夠的重視和鼓勵，如果教師只愛一部分孩子，冷落另一

2009-11-25

注重課程實踐，落實課改理念

導讀：新課程指南中指出：課程設計從幼兒基本素質出發(fā)，考慮每一種活動的定位與開展。要充分注意每一種活動的綜合教育作用，以及不同活動之間的互動與滲透，要增強課程內容與現實生活的聯(lián)系，充分利用信息技術主題活

2009-11-25

我們是這樣為孩子入小學做準備的

導讀：還應培養(yǎng)幼兒學會適應注學生的學習、生活。小學普遍反映，往屆大班幼兒進入小學后，沒有任務意識，缺乏規(guī)則意識和遵守規(guī)則的能力，如課上課下的行為規(guī)則，各種課程學習和作業(yè)中特有的規(guī)則。德育是全社會人們都

2009-11-25

高湊生命成長的精彩樂章

導讀：老師們致力于創(chuàng)設教育生態(tài)環(huán)境。通過與教育生態(tài)環(huán)境的互動，進行潤物無聲的引導、組織，充分發(fā)揮環(huán)境的教育功能。力求環(huán)境的創(chuàng)設，與教學生成的主題相呼應，使環(huán)境成為師幼互動的媒介，充分發(fā)揮幼兒想象力、創(chuàng)

2009-11-25

踏踏實實走好每一步

導讀：開展豐富多彩，不拘一格的文體活動，搭建為孩子自我展示才能的舞臺，促進孩子全面素質提高和特長的發(fā)展。在開展上級計劃活動基礎上，開展中國舞，國際象棋，古箏等項目的學習，用延伸活動時間，開展動靜結合的

2009-11-25

規(guī)范幼教管理，推動幼教發(fā)展

導讀：園長是幼兒園工作的決策者、組織者、指揮者、協(xié)調者。園長的素質是辦好幼兒園的關鍵。要激發(fā)廣大教職工的工作熱情，發(fā)揮其積極性和主動性，園長更應該堅持自強不息，不斷提高、完善自己，加強修養(yǎng)�，F在我鎮(zhèn)幼

2009-11-25

業(yè)務園長：幼兒園教師專業(yè)成長的引路人

導讀：業(yè)務園長要協(xié)助園長，搜集信息，抓住，爭取機會，請專家到自己的幼兒園做課題，與骨干教師參與課題的整個研究過程，在教研實踐中使自己向幼教領域的研究型、專家型方向發(fā)展。目前，中國的教育改革日新月異，幼

2009-11-25

強化園本培訓，促進教師專業(yè)化成長

導讀：針對幼兒園骨干教師，我們努力營造寬松、利于教師廣泛參與及發(fā)揮其潛能的環(huán)境氛圍和自主施展的空間，讓教師振翅高飛、自由翱翔，使教師的創(chuàng)造性、主體性得以充分發(fā)揮。正是這種大膽地放飛，幼兒園涌現出一批骨

2009-11-25

建立現代的管理機制，促進園所的可持續(xù)發(fā)展

導讀：幼兒園的教育活動以每一位幼兒為主體，幼兒園的管理工作以每一位教師為主體。教師追隨幼兒、園長追隨教師，教研、行政相互促進，實現幼兒園、管理者、教師、家長、幼兒的共同成長和發(fā)展。《幼兒園教育指導綱要

2009-11-25

一種提高幼師水平的嘗試

導讀：教學日記是一份史料，從這里能看到本園的發(fā)展歷程，這里的記載可以說明，本園所結出的早慧之果是各位老師如何辛勤栽培澆灌出來的。一、早慧幼兒園的培養(yǎng)目標對師資水平提出了高要求漳州市童星早慧幼兒園是一個

2009-11-24

開放、自由、尊重

導讀：幼兒非常喜歡美術區(qū)活動。因為它能讓幼兒輕松自由的用自己的圖式表現自己獨特的感受。有趣的美術區(qū)活動，既符合幼兒的年齡特點，又符合藝術的感知規(guī)律。對培養(yǎng)良好的個性和身心和諧的發(fā)展，具有重要的意義。美

2009-11-24

淺談師德存在的問題和對策

導讀：學識是教師的基本要素，是教師的基本職能。教師是知識的傳播者，教師必須掌握堅實的專業(yè)知識，通過課堂這個陣地，發(fā)揮自己的學科優(yōu)勢，傳授給學生牢固的知識體系，只有通過學習新課標、教材，改進教學方法，把

2009-11-24

互動——讓區(qū)域活動生動起來

導讀：幼兒與環(huán)境的互動也是激發(fā)幼兒活動興趣的一項重要手段。我們在區(qū)域活動中還在每個區(qū)中增設了區(qū)域展示的版塊，而活動版塊的布置應根據空間特點，合理選擇位置，最重要的是要把版塊布置的位置放得盡量低一些，便

2009-11-24

讓孩子在評價中發(fā)展

導讀：有名的特級教師琚貽桐曾說過這樣一句話：每個小朋友都是懷著當好孩子的愿望來到我們幼兒園的。事實也正是這樣，因為我們發(fā)現幼兒園里有些小朋友特別調皮甚至有些搗亂，他們常常會做錯事，但是他們往往意識不到

2009-11-24

班級中幼兒行為問題的形成原因及對策研究

導讀：對于幼兒行為問題的干預，目標是改善孩子情緒狀況和主觀不適，糾正不良個性心理特征和消除行為問題反應，使孩子身心健康發(fā)展。針對孩子不同的行為問題，要制定不同的方案。1、問題的提出幼兒行為問題一般是指

2009-11-24

讓幼兒動手操作的思品活動

導讀：動手操作的活動，既能檢驗出幼兒對知識的掌握程度，也能讓幼兒通過動手操作來印證自己學到的知識，也易于讓幼兒發(fā)現新問題。動手操作滿足了幼兒好動、探索的需求，所取得的效果也是事半功倍。動手操作也充分調

2009-11-24

淺談新世紀幼兒體育教師的特質

導讀：作為幼兒體育教師，在教學中千萬不要憐惜自己對幼兒的情感喜愛，一定要用直接的肢體語言表達出來。在新世紀中，幼兒體育教師要本著從愛心、美心、童心、求知心、合作心、好勝心這六心出發(fā)，逐步樹立起現代化的

2009-11-24

淺談以整合構劃小班趣味撕紙活動

導讀：對于幼兒來說，自己的每一幅作品都是最漂亮的、最成功的，老師掌握了這一心理特點后，總是把每一次的作品展示出來，讓大家一起來欣賞，并把幼兒的作品進行積累，可以從中了解幼兒每一次的進步，在撕紙方面發(fā)展

2009-11-24

關于幼兒參加興趣小組活動的訪談與思考

導讀：發(fā)展幼兒的智能不能過早定向，應該促進孩子每一個能力都得到發(fā)展。與此同時我們還應該認識到沒有一個孩子的智能發(fā)展是相同的，了解孩子就是了解孩子的差異：觀察，了解自己的孩子哪些能力比較強，哪些能力比較

2009-11-24

“多元智能理論”的借鑒及啟示

導讀：應重視培養(yǎng)幼兒正確的思維方式，采取有針對性的方法和手段，引導他們正確地看待自己和他人，并最大限度地開發(fā)每個幼兒各自的潛能優(yōu)勢，讓每一位幼兒都認為我也行，我也棒。才能在富有多種多樣的自然環(huán)境中創(chuàng)造

2009-11-24

建設隊伍 提升內涵

導讀：搭建專題交流討論的舞臺，為教師提供一個試膽量、練口才、積極思辨的論壇，年級組先進行專題小結交流，再組織全園性答辯式專題交流討論會，鼓勵大家提問并參與討論，從而提高局面總結和口頭表達能力。當然教師

2009-11-24

讓幼兒在“生活事件”中成長

導讀：生活是一部活的教育百科全書。孩子們只有在真實的生活事件中，才能真正地去感悟、體驗；去投入、參與；去發(fā)展、創(chuàng)造�！队變簣@教育指導綱要》指出：幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和生活環(huán)境，滿足他們多

2009-11-24

科學保育管理 嚴格規(guī)范操作

導讀：我們還根據不同崗位的工作要求制訂了不同崗位的月考核、學期考核細則，建立評估指標體系。通過定期檢查和突擊抽查了解保育工作的開展情況，通過員工自評、員工互評、家長評議、考核組評議等手段多層次、全方位

2009-11-24

農村幼兒入學前準備的家教指導研究報告

導讀：幼小銜接是我國基礎教育研究一直關注的一個熱點問題，幼小銜接工作是幼兒園與小學共同的工作。因此，除了做好家長指導工作，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣、責任感、任務意識等等，我們還密切與小學的聯(lián)系。一、問題

2009-11-24

生成課之我見

導讀：是否注意兒童的實際生活及社會實踐我們要關于挖掘幼兒園生活、家庭生活中的那些能促進幼兒發(fā)展的具有教育價值的生活內容，它們都是幼兒園課程中的重要資源。根據幼兒的身心發(fā)展特點，活動內容盡可能同幼兒生活

2009-11-24

淺談關于孩子“任性“的幾點認識

導讀：當孩子的情緒比較激動時，可以采取暫時置之不理的方法，孩子自會慢慢停止哭鬧。在孩子情緒較穩(wěn)定時，家長可以用無聲的愛來感動孩子，如拿來紙巾和毛巾幫助孩子擦拭。孩子情緒穩(wěn)定時再給孩子講道理，讓孩子知道

2009-11-24

淺淡園長與教職工關系的協(xié)調

導讀：園長要注意聆聽教職工不滿的聲音，并持坦城的態(tài)度，實事求是地處理問題，才會得到教職工的理解和支持。只要園長與教職工的關系協(xié)調好，工作就能事半功倍，幼兒園的質量、效益就有保證。隨著幼教事業(yè)的發(fā)展，許

2009-11-24

以人為本，善待“能人”

導讀：作為管理者，在現代管理與傳統(tǒng)管理兩種理念的沖突過程中，要以尊重、理解、善待取代舊的社會刻板印象能人不服管，要承認能人的能處，一分為二地看待能人，逐漸形成新的社會刻板印象能人本是能人。人是第一生產

2009-11-24

幼兒園管理要務實

導讀：開展調查研究，通過聽課、評課、問卷調查、教師座談等，了解學情、教情，以調整或改進教學工作；進行指導，園領導對幼兒一日常規(guī)的執(zhí)行情況、教師備課情況、落實教案情況、教學過程等，進行定期與不定期檢查。

2009-11-24

手——創(chuàng)造創(chuàng)新思維的搖籃

導讀：老師要促使幼兒在活動中表達自己的所見所聞所想，與同伴、老師進行與活動主題有關的交談，鼓勵幼兒主動與成人進行語言交往，發(fā)展他們的語言能力。因為動作思維最終要上升為邏輯思維，而動作思維和邏輯思維都離

2009-11-24

促進幼兒園教師發(fā)展的教育評價

導讀：正是在這一教師評價理念的指導下，我們制訂了一系列教師評價的標準方法，形成了教師評價的機制，同時在實踐中也確實起到了和我們意愿同向發(fā)展的效果。教育評價是當前幼兒園教育改革和發(fā)展的一個熱門話題。近幾

2009-11-24

家庭、孩子、學校、學生

導讀：教師應以高尚的道德風范去影響學生，當好學生健康的指導者和引路人�？傊�，家庭和學校都是孩子成長的溫床，家長、教師的言行對孩子的影響至關重要。家不僅是遮風擋雨的地方，它對孩子的一生產生重大的影響。它

2009-11-24

依托山區(qū)本土資源，走特色辦園之路

導讀：面對實際，立足山區(qū)本土資源發(fā)揮自然優(yōu)勢，具有很強的可行性。必須統(tǒng)一全體教師的思想認識，發(fā)揮教師的積極性，明確認識依托山區(qū)本土資源的意義，引導教師做個運用山區(qū)本土資源教育作用的有心人。泰順育才幼兒

2009-11-24

從東西部“手拉手”活動到提高貧困山區(qū)幼兒素質

導讀：我們也要向他們學習，努力鉆研教育理論，把握現代科技理論，充實提高自己的業(yè)務水平，此外還要有一種敬業(yè)、奉獻、甚至獻身精神，那么其它設備、資金、資料方面的問題都會迎刃而解，也是提高貧困山區(qū)兒童素質的

2009-11-24