如果我能放手讓早就會(huì)了的孩子在同伴面前一顯身手，利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)與他人相互學(xué)習(xí)，擴(kuò)展幼兒學(xué)習(xí)的途徑與方法，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。那么教師就會(huì)真正成為孩子學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，就能

另外，這個(gè)提問本身能發(fā)展幼兒的想象力，卻因?yàn)槲艺Z言上缺乏引導(dǎo)性，使它丟失了應(yīng)有的價(jià)值，這就說明我沒有做好幼兒的引導(dǎo)者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進(jìn)，這些問題

孩子們通過這次活動(dòng)，獲得了理性知識(shí)。研究洞洞其實(shí)是一個(gè)自主活動(dòng)，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內(nèi)在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發(fā)展的機(jī)會(huì)。所以說，這也是一種培養(yǎng)幼兒自我學(xué)習(xí)獲得

總之，孩子的興趣是一切活動(dòng)的根源，作為教師所要做的就是了解孩子的興趣點(diǎn)，并不斷延伸。因?yàn)橹挥泻⒆佑辛伺d趣，那么我們的探索才是有價(jià)值的，我們的活動(dòng)才可以不斷深入的開展下去。就是因?yàn)橛辛伺d趣，孩子們才會(huì)主

將激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣貫徹到教學(xué)的始終，就必須重視最能體現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)興趣的音樂教學(xué)，我們不能扼殺了孩子對(duì)音樂的感受，對(duì)學(xué)習(xí)的渴望，讓孩子們?cè)谝魳返膶W(xué)習(xí)中大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造、學(xué)習(xí)吧！眾所周知，音樂教學(xué)是幼兒教

這次活動(dòng)我感觸很大，對(duì)于嘗試新教材我深切的感到：個(gè)體孩子的反映隱含了許多的教育契機(jī)，老師要及時(shí)并善于捕捉，在實(shí)施的過程中及時(shí)調(diào)整自己的預(yù)設(shè)計(jì)劃，做到有效及時(shí)的回應(yīng)。教師如何更好地發(fā)揮教材的載體作用是對(duì)

本次活動(dòng)中存在的問題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一

本次活動(dòng)中存在的問題是：個(gè)體間差異存在明顯，操作時(shí)幼兒安靜作業(yè)的習(xí)慣還未養(yǎng)成，相互間不會(huì)通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動(dòng)中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一

其實(shí)，回顧整個(gè)案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生做的內(nèi)涵，它是教學(xué)的基本原則，因?yàn)楹⒆右磺械膶W(xué)習(xí)，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗(yàn)的，都要靠做的。所以，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所

當(dāng)我鼓勵(lì)她將畫中想象的故事講給小朋友聽時(shí)，大家都被她繪聲繪色的講述吸引了，紛紛鼓起掌來，受到贊賞和激勵(lì)的順順從此喜歡上了畫畫，不僅敢于大膽落筆，而且畫面情節(jié)生動(dòng)富有想象力，我想：畫畫對(duì)于順順來說，已不

但我不禁又想：孩子們真的懂了嗎？在以后的生活中他們真的能一如既往的幫助別人嗎，還是這只是他們一時(shí)的感動(dòng)呢？這些我們都不得而知，但有一點(diǎn)是可以確定的：我們的活動(dòng)并沒有結(jié)束，理解生活、珍惜生活、關(guān)愛別人的

良好的自我感覺來自于對(duì)自己的能力的確信。每個(gè)孩子都有獨(dú)特的才華或技能，提供機(jī)會(huì)讓他表現(xiàn)，真正快樂來自內(nèi)心深處，它能豐富孩子的心靈，孕育熱愛生活的情意�！窨鞓肥墙o予孩子最好的禮物之一●真正的快樂來自內(nèi)心

多營造一個(gè)兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時(shí)，當(dāng)你把兒童的世界還給兒童，兒童越會(huì)對(duì)你油然而生親切之感這，正是教育成功的起點(diǎn)�！褡鳛榻處�,要求我們應(yīng)該保持一點(diǎn)兒童的興趣●《綱要》

進(jìn)而靜下心來仔細(xì)一想，如果當(dāng)時(shí)我不發(fā)脾氣，而是給予恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)讓孩子的好奇心得到滿足，再找合適的機(jī)會(huì)讓他知道這種想法是對(duì)的，可是全班小朋友都像他這樣做，整節(jié)活動(dòng)就不能照常進(jìn)行了。孩子明白了這個(gè)道理，我想