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北京幼兒園

上幼兒園是孩子接觸社會的第一步，幼兒教育是對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎的教育，因此，很多父母都會費盡周折為孩子選擇一所最適合發(fā)展的幼兒園。那么，北京各區(qū)縣幼兒園都有哪些特色呢？

  • 許多幼兒知道老師會彈琴、唱歌、畫畫等�；顒铀悸罚盒嗟男律鷦側雸@，他們面對的是一個全新的環(huán)境，一切都是陌生的，有些幼兒情緒不穩(wěn)定，哭鬧著不肯上幼兒園，有些則說不清楚自己是哪個幼兒園的，不知道自己班級的名
  • 正如黃群老師的《對主題式綜合課程的思考》中所說的：對集體教學活動的開展應慎之又慎，更偏結果性，能夠更適合交流、討論、分享，需要老師梳理、提升的，才更適合集體教學活動。實錄：這階段我班正在開展《有用的植
  • 主題是活動開展的內容，探索是幼兒自主的體現。及時把握生活情景中幼兒生成的內容，將孩子們關注的內容引向深入，引導幼兒積極思考，充分表達各自的想法，既體現了孩子學習的自主性，也發(fā)揮了老師的引導作用。實錄：
  • 這樣的效果顯然比教師直接告訴他們要關愛同伴來得更好。而正因為有了對同伴真誠的關愛，所以引發(fā)了孩子們在操作上的格外專注與認真，也由此提高了他們的操作技能。實錄：圣誕即將到來，我發(fā)現小朋友之間開始討論這個
  • 我如果給她更多的愛和關心，讓她感到溫馨、安全，她還會這樣不確定自已的感受，拿一個小發(fā)夾，搶老師身邊的坐位來試探老師嗎？一、案例背景：平時在班級活潑開朗的孩子自然是倍受老師的關注，相對而言平時沉默寡言的
  • 總得說來，看待一個孩子的繪畫，除了技能上的評估以外，更重要是去了解孩子的內心世界，因為美術不單單是美的一種體一方式，它在孩子身上更多的是用來表達思想，交流體驗的方式。一、案例背景：在幼小的孩子的心中，
  • 在活動中能夠及時捕捉到偶發(fā)事件中隱含的教育價值，在適時的把握時機，積極引導，將解決問題的方法由孩子們自己去發(fā)現，會比老師直接告訴他們更有意義。孩子們在大自然的懷抱中用自己手中的畫筆記錄著眼前的美景，陣
  • 相信自己能行，讓他獲得成功的體驗中認識自己長處，從而將自身潛力最大限度發(fā)揮出來，使對孩子的愛變得更美麗！我們小朽的孩子很喜歡繪畫活動，因此，這次美術課的內容我安排了有趣的撕紙畫活動，等我講完操作的方法
  • 如果老師不能感染孩子卻硬要他們鼓掌，這就成了強人所難，就得重一點，是對孩子的不尊重。一學期一次的公開課比賽又將開始，為了上好這次公開課，我多方收集資料，尋找孩子感興趣的題材，最后我把目光集中在孩子最愛
  • 教師也正是在解決一個個教育問題的實踐中，不斷領悟教育的真諦。這是一個紙工活動制作足球小人。本次活動我一改以往由教師直接示范、講解，教師教一步，幼兒學一步的跑道行進的方法，讓幼兒學會看圖示制作小人，很多
  • 孩子不愿上幼兒園怎么辦？實錄：今天早上，小朋友都在操場上進行鍛煉，吳曦小朋友的媽媽帶著他走進幼兒園，（他昨天沒來幼兒園）只見他邊走邊哭，不肯媽媽離開，無論老師怎樣勸他都沒有用，看見他媽媽走了馬上追出去
  • 在這案例中，我很有感觸：1、要求小朋友做到的，作為教師應該首先要做到，這樣才有榜樣的示范作用，真正以自身的行為去影響孩子，這才是良好的教育方法。2、老師難免也會犯小錯誤，但是在孩子面前不能擺起老師高高在
  • 雖然，這對于教師的要求較高，但對于幼兒的健康發(fā)展是必不可少的。案例：李佳偉是一個與性格比較內向的男孩，他不太愛和小朋友玩，平時區(qū)角游戲中，他都獨來獨往。有時，還會一個人在自然角抓小蟲子問他抓到沒有？他
  • 因此我們老師和家長在這方面一定要警覺，因為孩子的自信是他今后成功的必要條件。每年六一節(jié)，幼兒園總會在個班中讓老師或小朋友推薦兩名幼兒作為幼兒園的好兒童。大班幼兒已有了強烈的民主權萌芽，并且在培養(yǎng)幼兒具
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