在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的大好形式下，貴族式幼兒園應(yīng)運(yùn)而生，幼兒入園費(fèi)高達(dá)數(shù)十萬(wàn)元，使工薪階層望而卻步，卻又有著廣闊的生冤市常這種類型的幼兒園引起了社會(huì)上的種種非議，仁者見仁，智者見智，褒貶不一。以

在競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的幼教市場(chǎng)，作為一名幼兒園園長(zhǎng)，要想使自己經(jīng)營(yíng)的幼兒園在同行業(yè)中獨(dú)樹一幟、創(chuàng)出品牌，在競(jìng)爭(zhēng)中獲得發(fā)展，不僅要有嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，同時(shí)還要具備開拓創(chuàng)新的精神。勤觀察、勤思考、勤實(shí)踐、勤積

校務(wù)公開，再是一個(gè)老生常談的話題了。如今幼兒園要?jiǎng)?chuàng)建和諧教育、和諧校園，又賦予它新的內(nèi)涵。要加強(qiáng)幼兒園的民主政治建設(shè)，深化園務(wù)公開，是當(dāng)前建設(shè)和諧社會(huì)，辦好人民滿意教育的需要，是園長(zhǎng)應(yīng)該存留的一個(gè)陽(yáng)光

【內(nèi)容簡(jiǎn)介】在激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中，民辦幼兒園要贏得生存和發(fā)展就必須走特色發(fā)展之路。民辦幼兒園特色發(fā)展是其在幼教領(lǐng)域中個(gè)性化的過(guò)程，在這一過(guò)程中，民辦幼兒園充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，超越一般化的標(biāo)準(zhǔn)；主動(dòng)創(chuàng)建獨(dú)

幼兒園園長(zhǎng)大都已年輕化，她們有個(gè)性、有思想、有抱負(fù)，卻往往不能很好地調(diào)動(dòng)教職工的積極性，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。我通過(guò)對(duì)眾多幼兒園管理者的觀察和了解，結(jié)合自己近十年來(lái)的管理體會(huì)，找到了邁向教師優(yōu)化管理的三個(gè)臺(tái)

隨著幼教一步步走向市場(chǎng)，越來(lái)越多的社會(huì)人士把投資的目光投向了幼教這塊大蛋糕，甚至一些對(duì)幼教事業(yè)一無(wú)所知的單位和個(gè)人也來(lái)分一杯羹。難道幼教市場(chǎng)真的是一塊人可食之的大蛋糕？這個(gè)市場(chǎng)到底有多大？幼教市場(chǎng)的投

六種挑戰(zhàn)、預(yù)示以及創(chuàng)造競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的具體方法教育不應(yīng)該完全市場(chǎng)化，但卻應(yīng)該借鑒市場(chǎng)機(jī)制來(lái)優(yōu)化教育資源；教育不應(yīng)該市場(chǎng)化，但它卻不得不面對(duì)市嘗面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)永繼經(jīng)營(yíng)，這是每一所幼兒園必須面對(duì)的首要問(wèn)題！也是

一、討論、定稿、修改、集體備課出成果備課是上好一節(jié)活動(dòng)課的基礎(chǔ)，沒(méi)有充分的課前準(zhǔn)備，教師要想成功上一節(jié)課幾乎是不可能。于是領(lǐng)導(dǎo)抓、教師寫，教案是否詳實(shí)、書寫是否認(rèn)真成為教師備課好壞的標(biāo)準(zhǔn)。教師拿出大量

一天傍晚，一位幼兒家長(zhǎng)急匆匆地來(lái)到園長(zhǎng)辦公室找我，說(shuō)她的孩子吳某被陌生人接走了，不知去向后經(jīng)了解，事情原來(lái)是這樣的：吳某見趙某的爺爺來(lái)接趙某，便要求趙某的爺爺帶她回去。趙某的爺爺認(rèn)識(shí)吳某的家，便答應(yīng)了

（一）老師觀念與行為的轉(zhuǎn)變老師們始終認(rèn)為，影響教育最重要的因素是老師素質(zhì)，而老師素質(zhì)中最重要的因素則是老師觀念。經(jīng)過(guò)近三年關(guān)于多元智能理論的實(shí)踐和理論研討，老師觀念的轉(zhuǎn)變有目共睹。1．兒童觀通過(guò)三年的

生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)評(píng)價(jià)具有重要意義。它使我們更全面了解區(qū)域的狀況，每個(gè)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r，隨機(jī)、靈活地讓幼兒與人、事、物(材料、環(huán)境)交流、互動(dòng)，進(jìn)而促使區(qū)域活動(dòng)各個(gè)要素不斷優(yōu)化、組合與協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)區(qū)域系統(tǒng)

激勵(lì)性、發(fā)展性特點(diǎn)的評(píng)價(jià)體系不僅能讓教師與園領(lǐng)導(dǎo)平等對(duì)話，更能讓教師與自己的心靈對(duì)話。實(shí)現(xiàn)與心靈對(duì)話的主要途徑是教師的自我反思。在評(píng)價(jià)實(shí)踐中，我們感受到與心靈對(duì)話有三得：一得：積極評(píng)價(jià)，再認(rèn)自我與我國(guó)

誰(shuí)都想有所作為，成就一番事業(yè)，問(wèn)題是沒(méi)有這個(gè)機(jī)會(huì)。這是一位教師的心聲。我想，每一個(gè)員工都會(huì)有這樣的想法。所以，我認(rèn)為讓每個(gè)人都有機(jī)會(huì)得到發(fā)展，是幼兒園管理工作的基本原則。在每年的考核評(píng)先中，我園堅(jiān)持以

教師評(píng)價(jià)的根本目的在于：充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)的導(dǎo)向、激勵(lì)、改進(jìn)的功能，通過(guò)評(píng)價(jià)過(guò)程的反愧調(diào)控作用，促進(jìn)每個(gè)教師不斷總結(jié)、不斷改進(jìn)自己的工作，調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，同時(shí)也促進(jìn)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)不