案例：反思教育教學(xué)實(shí)踐

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，教師將逐漸發(fā)展成為一個(gè)自覺而有效的反思者，從而不斷促進(jìn)自己的專業(yè)成長(zhǎng)。1．反思的含義?何謂反思？概而言之，反思，即教師以自己的實(shí)踐過程為思考對(duì)象，對(duì)自己所做出的行動(dòng)、決策以及由此產(chǎn)生

2009-11-04

案例：課后反思的“七要”

那么到底解決了多少疑難病癥？又有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂、獲得心智的發(fā)展呢？新課標(biāo)非常強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)（包括課后）反思。思之則活，思活則深，思深則透，思透則新，思新則進(jìn)。反思自己的教學(xué)行為，總

2009-11-04

案例：我和孩子在一起

作為孩子喜歡的、信任的老師，我們應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注孩子的需求，并加以滿足，這是開展各項(xiàng)教育教學(xué)活動(dòng)的有力保障�？粗�孩子們一張張小臉上洋溢著幸福和快樂，我心里也覺得甜甜的。二十一世紀(jì)世界將進(jìn)入全球化知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)

2009-11-04

案例：田田的畫

(真的，興趣是孩子最好的老師，可是，并不是孩子所有的興趣都有著教育的作用，作為教育者，應(yīng)該有著這樣一種能力：就是從孩子的興趣中提取出教育的元素，讓興趣真正成為孩子最好的老師。那樣，孩子是快樂的，你是幸

2009-11-04

案例：讓孩子學(xué)會(huì)關(guān)愛他人

通過這一次與家長(zhǎng)的談話，倩倩的奶奶認(rèn)識(shí)到自己一教育上的不足，要從孩子發(fā)展的角度出發(fā)，科學(xué)的教育孩子。更深刻的體會(huì)到教育的深?yuàn)W，也需要不斷地學(xué)習(xí)育兒知識(shí)，使孩子更健康的發(fā)展。實(shí)錄：一天午餐時(shí)，我正在給孩

2009-11-04

案例：讓幼兒快樂生活：幼兒不良情緒宣泄的教育指導(dǎo)

情景講述《消氣商店》活動(dòng)所體現(xiàn)的教育觀念值得我們借鑒，但幼兒情緒宣泄教育指導(dǎo)并不是一個(gè)教學(xué)活動(dòng)單獨(dú)能完成的，也不是唯一的方法與途徑。教育應(yīng)滲透于幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中，時(shí)時(shí)處處關(guān)注幼兒的反應(yīng)，讓幼兒

2009-11-04

案例：對(duì)號(hào)入座

在對(duì)孩子講數(shù)排列等比較抽象的概念時(shí)，不能只停留在有豐富的玩教具上。更有效，更直觀的方法就是讓孩子從生活中認(rèn)識(shí)數(shù)。數(shù)學(xué)教育生活化，游戲化是《綱要》中提出的目標(biāo)，也是幼兒掌握數(shù)學(xué)概念最有效的方法和途徑。對(duì)

2009-11-04

案例：預(yù)備班 主題活動(dòng)“動(dòng)物王國(guó)”總反思

選材時(shí)發(fā)現(xiàn)涉及健康領(lǐng)域的方面較少，以后應(yīng)注意動(dòng)靜結(jié)合，盡量將各大領(lǐng)域融合到我們的教育教學(xué)當(dāng)中。幼兒對(duì)動(dòng)物有著一種天生的親近感，在他們的世界里小動(dòng)物可以充滿了好奇與神秘。因此在開展這一主題的時(shí)候，不僅使

2009-11-04

案例：老師什么時(shí)候下班？

教師以角色身份指導(dǎo)游戲，改變了以往一味的說教，以游戲化的形式，讓幼兒溶入在游戲中，寓教于情景中。案例一：老師什么時(shí)候下班區(qū)域活動(dòng)剛開始，新增設(shè)的醫(yī)院門庭若市，醫(yī)院里的擺設(shè)、醫(yī)生的白大褂和白帽子吸引著幼

2009-11-04

案例：讓生活走進(jìn)課堂

從而讓生活走進(jìn)課堂，走進(jìn)每個(gè)孩子的成長(zhǎng)空間。新《綱要》指出，幼兒園教育內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。因此，幼兒園教育應(yīng)從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘教育資源，把

2009-11-04

案例：“擦不掉”的記號(hào)

這樣做的目的并不是要求幼兒學(xué)會(huì)清洗污跡，而是在于讓幼兒在探索的過程中自己去獲取經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)孩子們遇到困難時(shí)，如果我們能靜下心來，學(xué)會(huì)在教育中等待，在等待中觀察，放手讓他們自己想辦法去解決，那么孩子們表現(xiàn)出

2009-11-04

案例：大班成功案例

當(dāng)她再次遇到困難時(shí)并沒有退縮，而是堅(jiān)持她的探索，并想到了尋求同伴幫助的好辦法，大家一起商量解決。正是由于晴晴好學(xué)好問、積極動(dòng)腦，做事執(zhí)著有堅(jiān)持性，在大家的共同幫助下，晴晴通過探索與嘗試解決重心與平衡的

2009-11-04

案例：無聲的指示

可見，活動(dòng)策略應(yīng)該引人而異，因時(shí)而異，教師隨時(shí)要靈活運(yùn)用。實(shí)錄：今天是分片片的數(shù)學(xué)活動(dòng)，在示范操作步驟時(shí)我自己取了一份相同的材料放于桌上，把籮筐里的材料袋舉起來給孩子們看，再倒出袋中的操作材料于籮筐中

2009-11-04

案例：我可以這樣玩嗎

如果教師一味地禁止孩子生成的玩法，雖然說我們教師認(rèn)為這樣是安全了，但孩子肯定會(huì)感到索然無味，進(jìn)而對(duì)運(yùn)動(dòng)不感興趣，同時(shí)也限制了孩子的探究欲望。如果孩子有了一定的自我保護(hù)能力，那么在運(yùn)動(dòng)中教師就能放心大膽

2009-11-04

案例：一張紙的故事

總之，通過一張紙的案列，我成功的實(shí)施了愛心耐心細(xì)心教育法，幼兒的自我中心行為得到良好的矯正，良好個(gè)性品質(zhì)逐漸養(yǎng)成；我的人格魅力也得到了體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值。有一天，我在中班組織幼兒玩折紙活動(dòng)�；�

2009-11-04

案例：你的任務(wù)完成了嗎？

繼續(xù)培養(yǎng)他的獨(dú)立完成一件事情的能力，不斷的觀察和指導(dǎo)。記錄實(shí)況：今天在建構(gòu)區(qū)楊瑞敏和董安吉能安靜的兩個(gè)人合作著玩，而王力恒雖然在建構(gòu)區(qū)和姚嘉誠(chéng)，吳存晨一起搭木頭積木，可是只聽到他一個(gè)人的聲音，還不時(shí)的

2009-11-04

案例：我的小椅子

兒歌：小椅子摔倒我扶起，引導(dǎo)孩子要愛護(hù)幼兒園的玩具等物品。實(shí)錄一今天是孩子們來幼兒園后的第一次正式教學(xué)活動(dòng)，他們看見有許多的玩具在等著他們，就興奮地搬了小椅子圍在我的身旁。孩子搬椅子姿勢(shì)正是多種多樣，

2009-11-04

案例：案例分析有趣的汽車

這個(gè)過程使我明白：只要教師敢于放手，還幼兒游戲的本來面目，幼兒的游戲是愉悅的、主動(dòng)的和有創(chuàng)造性的。一天，浩浩帶來了一輛車。自由活動(dòng)時(shí)他拿出來玩，引來了許多孩子的圍觀。個(gè)個(gè)都說，我家也有的。第二天，又有

2009-11-04

案例：愛哭的彤彤

每次彤彤有什么進(jìn)步，我都會(huì)及時(shí)的表揚(yáng)，比如：玩方包時(shí)，彤彤不小心從上面摔了下來，可是彤彤沒有哭，真是個(gè)勇敢的孩子。一：背景彤彤是我們班年齡最小的一個(gè)孩子。他的父母都是老師，對(duì)于教育應(yīng)該說是比較重視的。

2009-11-04

案例：由”吃飯”引起的思考

這種方法既不影響孩子的情緒，又使孩子樂于接受。我們每一位教師在工作中都應(yīng)不斷反思，不斷嘗試用積極的方法來解決孩子進(jìn)餐的問題，切忌用強(qiáng)迫、恐嚇的方式逼孩子進(jìn)餐。只有這樣，才能使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。一:

2009-11-04

案例：怎樣回應(yīng)預(yù)設(shè)活動(dòng)中幼兒的“跑題”？

教師對(duì)幼兒的干涉過多、限制過嚴(yán)，則可能使幼兒形成畏縮、膽怯、過分依賴的不良的人格特征。所以，請(qǐng)小心呵護(hù)幼兒的自主主動(dòng)的行為吧，盡管有時(shí)這種行為來得并不是時(shí)候。實(shí)錄：上午計(jì)算活動(dòng)課上，小朋友們正在練習(xí)著

2009-11-04

案例：教學(xué)材料的多元利用

一個(gè)教學(xué)活動(dòng)的遺留材料，通過師幼互動(dòng)后的活動(dòng)生成，真正淋漓盡致的發(fā)揮了作用。在這一過程中深刻體現(xiàn)了教師的所思所想、體現(xiàn)了集體智慧、體現(xiàn)了變廢為寶的科學(xué)理念。秋天是幼兒園課程中不可或缺的內(nèi)容，是一個(gè)為幼

2009-11-04

案例：我是個(gè)“臟孩子”

于是，在以后的日子里，老師一方面加強(qiáng)對(duì)揚(yáng)揚(yáng)小肌肉動(dòng)作的訓(xùn)練，有意識(shí)地經(jīng)常讓她練習(xí)拿調(diào)羹舀各種物品；另一方面，當(dāng)揚(yáng)揚(yáng)在進(jìn)餐過程中又出現(xiàn)用手抓飯菜的行為時(shí)，不再大聲在集體面前批評(píng)她，而改為走到揚(yáng)揚(yáng)身邊輕輕

2009-11-04

案例：《制作風(fēng)標(biāo)》活動(dòng)有感

同時(shí)通過向孩子學(xué)習(xí)也放下了教師的架子，師生的之間的關(guān)系也更加平等融洽了。《制作風(fēng)標(biāo)》是大班建構(gòu)教材第二學(xué)期中《大自然的語言》主題的一項(xiàng)活動(dòng)，這是一個(gè)以科學(xué)活動(dòng)為主的綜合活動(dòng)�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》明確

2009-11-04

案例：顏料打翻了

只要我們做到了，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：我們的身邊有那么多有價(jià)值的資源可以利用，我們的孩子是那么可愛！想讓孩子玩調(diào)色游戲，一不小心，卻把一大瓶黃色顏料打翻在了地面上。正當(dāng)我拿過拖帕準(zhǔn)備打掃時(shí)，一轉(zhuǎn)身卻看見那瓶打

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案例：小汽車

朽的幼兒的年齡特征是以具體形象思維占優(yōu)勢(shì)，通過直接的感官接觸，更能使他們的記憶深刻，并且情緒濃厚。同時(shí)，在幼兒的體驗(yàn)活動(dòng)中，通過玩玩、看看，才能在不知不覺中得到經(jīng)驗(yàn)，得到知識(shí)，才能使他們又興趣去觀察一

2009-11-04

案例：藥水紅花，我愛你

而通過教師的態(tài)度和管理方式所形成安全、溫馨的心理環(huán)境，將直接影響到教育資源開發(fā)和利用，只有創(chuàng)造出安全、溫馨的心理環(huán)境，才能最大限度地發(fā)揮教育資源的作用，有效地促進(jìn)幼兒良性心理發(fā)展。實(shí)錄：戶外活動(dòng)時(shí)，琪

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案例：給你時(shí)間 讓你想一想

因此，我們?cè)趯?duì)待孩子犯了錯(cuò)誤而當(dāng)時(shí)又不能正確面對(duì)的時(shí)候，我們何不留給他們自我反思的機(jī)會(huì)，等他們冷靜下來再幫他們分析錯(cuò)在哪兒呢？快到離園的時(shí)間了，我正組織小朋友收拾自己的東西，忽然聽到一陣哭聲，尋著哭聲

2009-11-04

案例：豆豆在區(qū)角游戲中運(yùn)用的活動(dòng)案例

豐富多彩的生活內(nèi)容是幼兒學(xué)習(xí)中的一種不竭資源，也是教師取之不盡的教育資源。在幼兒園的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，充分創(chuàng)設(shè)條件，指導(dǎo)他們參加各種生活勞動(dòng)，學(xué)習(xí)解決自己的生活問題。在勞動(dòng)活動(dòng)中鍛

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案例：多變電線

在整個(gè)過程中，活動(dòng)過程層次清晰，過渡自然，教師以幼兒為主體，讓幼兒通過看一看、玩一玩、做一做、說一說，充分發(fā)揮幼兒的想象力、創(chuàng)造力�；顒�(dòng)目標(biāo)：1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。2、嘗試運(yùn)用多種材

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案例：心中要有孩子

只有從孩子的立場(chǎng)思考孩子的行為表現(xiàn)，積極地幫助孩子，僅可能的滿足他們的愿望，才能讓他們體驗(yàn)被尊重的感覺，意識(shí)到自己存在的價(jià)值，我們還可以通過幼兒不聽話，不遵守規(guī)則等現(xiàn)象，反思自身的教育活動(dòng)，不斷調(diào)整、

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案例：與家長(zhǎng)溝通的案例

這樣來來回回折騰，會(huì)讓孩子以為只要一哭鬧，大人就會(huì)滿足要求，這樣也會(huì)延長(zhǎng)孩子適應(yīng)幼兒園的過程。一、案例陳述：開學(xué)初，孩子們來到幼兒園，他們到了一個(gè)新的環(huán)境，有的幼兒能高高興興地和小朋友一起玩，不哭也不

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案例：分發(fā)餐具

我沒想到這個(gè)小點(diǎn)子的效用這么好，我班幼兒表現(xiàn)也是出乎我的意料。作為一名新手，應(yīng)該多學(xué)習(xí)、多觀察、多動(dòng)腦，根據(jù)各個(gè)年齡兒童不同特點(diǎn)來想一些小點(diǎn)子，做一名合格的幼兒教師。案例：我們小三班的寶寶天真爛漫、熱

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案例：五角星

老師們，多留機(jī)會(huì)讓孩子們自己的事情自己做吧。背景：《學(xué)前教育課程指南》指出：教師要努力培養(yǎng)健康活潑，好奇探究，文明樂群，勇敢自信，有初步責(zé)任感的兒童。為此，我機(jī)器的嘗試運(yùn)用語言及其他非語言方式表達(dá)和表

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案例：?jiǎn)拘验_朗的你

作為幼兒教師首先要做的就是了解他們的性格，因材施教；用愛心呵護(hù)、用耐心感化，幫助他們走出心理的障礙或改掉這樣那樣的壞習(xí)慣。教育是一門藝術(shù)，怎樣施教才能取得最佳的效果是值得每一個(gè)老師用心探索幾深思的。背

2009-11-04

案例：不能這樣哄孩子

在日常生活中，教師、父母要規(guī)范自己的言行舉止，幼兒的模仿能力很強(qiáng)，對(duì)孩子撒謊，下一次孩子可能以牙還牙對(duì)家長(zhǎng)說出言不由衷的謊話，我們要隊(duì)幼兒的內(nèi)心世界及時(shí)的探索，解開幼兒的心結(jié)，是他們的情感得到滿足，獲

2009-11-04