案例：智力游戲《走迷宮》活動反思

如果老師不能感染孩子卻硬要他們鼓掌，這就成了強人所難，就得重一點，是對孩子的不尊重。一學期一次的公開課比賽又將開始，為了上好這次公開課，我多方收集資料，尋找孩子感興趣的題材，最后我把目光集中在孩子最愛

2009-11-03

案例：“足球小人”動起來了

教師也正是在解決一個個教育問題的實踐中，不斷領(lǐng)悟教育的真諦。這是一個紙工活動制作足球小人。本次活動我一改以往由教師直接示范、講解，教師教一步，幼兒學一步的跑道行進的方法，讓幼兒學會看圖示制作小人，很多

2009-11-03

案例：我不想上幼兒園

孩子不愿上幼兒園怎么辦？實錄：今天早上，小朋友都在操場上進行鍛煉，吳曦小朋友的媽媽帶著他走進幼兒園，（他昨天沒來幼兒園）只見他邊走邊哭，不肯媽媽離開，無論老師怎樣勸他都沒有用，看見他媽媽走了馬上追出去

2009-11-03

案例：老師你也說本地話了

在這案例中，我很有感觸：1、要求小朋友做到的，作為教師應該首先要做到，這樣才有榜樣的示范作用，真正以自身的行為去影響孩子，這才是良好的教育方法。2、老師難免也會犯小錯誤，但是在孩子面前不能擺起老師高高在

2009-11-03

案例：在活動中及時給予幼兒鼓勵

雖然，這對于教師的要求較高，但對于幼兒的健康發(fā)展是必不可少的。案例：李佳偉是一個與性格比較內(nèi)向的男孩，他不太愛和小朋友玩，平時區(qū)角游戲中，他都獨來獨往。有時，還會一個人在自然角抓小蟲子問他抓到?jīng)]有？他

2009-11-03

案例：讓孩子從小具有自信心

因此我們老師和家長在這方面一定要警覺，因為孩子的自信是他今后成功的必要條件。每年六一節(jié)，幼兒園總會在個班中讓老師或小朋友推薦兩名幼兒作為幼兒園的好兒童。大班幼兒已有了強烈的民主權(quán)萌芽，并且在培養(yǎng)幼兒具

2009-11-03

案例：我們關(guān)注禽流感

孩子們能根據(jù)近期的熱點新聞進行小組式的討論，并用他們最簡單的認識與最易懂的解釋，詮釋著他們對禽流感的最初淺的認識。而我們老師也要積極地參與幼兒的話題，既做一個傾聽者，也可以與幼兒一起談論話題，將幼兒對

2009-11-03

案例：“老師我長大了嗎？”

孩子們的話題很多，他們對自己身上發(fā)生的變化則更加地感興趣，因此，我們抓住了孩子熱點話題，開展大家都十分想知道的話題作為我們的探索活動。支老師，你快看我手上長出毛毛了吳晨陽很認真地告訴我。我的腳上也長出

2009-11-03

案例：小蝌蚪怎樣變成小青蛙？

所以在活動中他們往往會不知所措，介于幼兒的這一特點，我們運用二期課改，在我們的教學活動中大膽嘗試、并且為了讓幼兒更多的了解，提倡讓幼兒親臨體會，這對于幼兒今后的學習是有很大幫助的，乃至一生都會有一定的

2009-11-03

案例：從孩子開個人畫展談起

提供給幼兒一個學習的機會，讓他們自由的成長不正是我們二期課改的一個目的嗎！從搭班老師口中得知我班的董詩悅小朋友想在幼兒園舉辦她的個人畫展，剛開始我有些驚訝，但是經(jīng)過對事情的具體了解后，我有些恍然大悟，

2009-11-03

案例：案例分析我難過

措施：1、誠心地在集體面前向袁軼倫致歉，利用午餐前的自由活動時間請她介紹自己的作品、與大家共享她旅游的趣事。事件：袁軼倫是個內(nèi)向，愛動腦筋、聰明的孩子。這幾天，搭班老師要求大家收集自己旅游的經(jīng)歷、照片

2009-11-03

案例：爸爸媽媽的反思

限制性教育一直存在我們的教育行為中，其弊端顯而易見。我們應當消除不必要的限制教育，讓孩子們更加自由、快樂、自主地游戲。角色游戲開始了，伴隨著一小陣吵鬧聲，我轉(zhuǎn)頭一看，原來是凈堯扮演的媽媽和宇鑫扮演的爸

2009-11-03

案例：課后反思

當然在活動中還存在著很多的不足，比如語言不夠精練、追確，在出示字卡高時，應該直接讀出字音，而不是羅嗦介紹這是高字寶寶。結(jié)束部分幼兒應該讓幼兒到教室外做游戲，而不應該局限于教室內(nèi)，這樣效果會更好一些。翹

2009-10-28

案例：兒歌教學小試

一節(jié)課下來，我驚喜之余頗有幾分欣慰。這小小的嘗試卻取得了這樣大的成功，可見游戲在整個幼兒教育過程中有著極為重要的作用。當然，千篇一律的教學方法也是不可行的。在教學中，我們應該根據(jù)教學內(nèi)容的不同而靈活選

2009-10-28

案例：可愛的小腳

游戲中，孩子們圍繞著小腳的本領(lǐng)，自己分組，有的踢球、還有的用腿走和跳，玩得很開心。在討論中孩子們還想出了很多創(chuàng)意，比如，腳可以夾沙袋也可以夾小紙棒、夾球，還可以跳球，還能跑著飛過跳欄，用小腳踢小紙棒玩

2009-10-28

案例：自己的事情自己說

從這件事上我體會到，一次表揚鼓勵并不能使孩子克服心理障礙，要想讓孩子在集體面前大膽表現(xiàn)自己，老師就應為孩子創(chuàng)造各種機會，多鼓勵他們，使他們敢于和樂于表達自己的意愿。老師，XXX的鞋帶散了不會系。老師，XX

2009-10-28

案例：鳥蛋？雞蛋？窩？

在進行春天這一主題時，配合著在自然角養(yǎng)起了蠶寶寶，培養(yǎng)大班孩子的觀察及記錄能力，同時有興趣了解蠶寶寶的生長過程，這也是指南中所要求的學習活動基本經(jīng)驗點親近自然，有探索觀察周圍事物變化的興趣的實踐體現(xiàn)。

2009-10-28

案例：哪艘船先沉

教師不要生硬的去搶孩子的球，只在幼兒把球拋向自己時，以適當?shù)姆绞饺ソ�，并以適當?shù)姆绞桨亚驋伝亟o孩子，在接和拋的過程中不露痕跡地促進幼兒發(fā)展。背景：在開展《有趣的水》的過程中，為了讓孩子了解物體的沉浮，

2009-10-28

案例：孩子們的F1

活動的內(nèi)容是他們所喜歡和感興趣的時候，幼兒所表現(xiàn)出來的學習積極性和主動性是我們難以想象的，幼兒的潛能得到了真正的發(fā)揮，更促進他們的主動學習。背景：在我們嘉定的街頭巷尾，一塊塊F1，上海嘉定歡迎您的倒計時

2009-10-28

案例：讓孩子自己選擇

常規(guī)只是輔助管理的一個手段，而管理的核心是人和人寬容、尊重、互敬后達到的共同滿足和提高。對待幼兒也需要像對待成人一樣，給予思考、判斷的權(quán)利。案例描述：這天早晨像往常一樣，孩子們陸陸續(xù)續(xù)地進了班級，大多

2009-10-28

案例：沒有蓬的烏蓬船

如果我能放手讓早就會了的孩子在同伴面前一顯身手，利用幼兒已有的經(jīng)驗，使他們學會與他人相互學習，擴展幼兒學習的途徑與方法，增強幼兒學習的主動性。那么教師就會真正成為孩子學習的支持者、合作者、引導者，就能

2009-10-28

案例：認識數(shù)字8的教學反思

另外，這個提問本身能發(fā)展幼兒的想象力，卻因為我語言上缺乏引導性，使它丟失了應有的價值，這就說明我沒有做好幼兒的引導者，違背了《新綱要》宗旨和要求。但是不管怎樣，我相信通過自己不斷的反思和改進，這些問題

2009-10-28

案例：有趣的洞洞

孩子們通過這次活動，獲得了理性知識。研究洞洞其實是一個自主活動，教師只有重視幼兒的興趣，了解幼兒的內(nèi)在需要、不同的興趣愛好和潛在的可能性，給予幼兒自我發(fā)展的機會。所以說，這也是一種培養(yǎng)幼兒自我學習獲得

2009-10-28

案例：植物用什么喝水

總之，孩子的興趣是一切活動的根源，作為教師所要做的就是了解孩子的興趣點，并不斷延伸。因為只有孩子有了興趣，那么我們的探索才是有價值的，我們的活動才可以不斷深入的開展下去。就是因為有了興趣，孩子們才會主

2009-10-28

案例：由改編《母鴨帶小鴨》想到的

將激發(fā)孩子的學習興趣貫徹到教學的始終，就必須重視最能體現(xiàn)孩子學習興趣的音樂教學，我們不能扼殺了孩子對音樂的感受，對學習的渴望，讓孩子們在音樂的學習中大膽地表現(xiàn)、創(chuàng)造、學習吧！眾所周知，音樂教學是幼兒教

2009-10-28

案例：爸爸,我愛你

這次活動我感觸很大，對于嘗試新教材我深切的感到：個體孩子的反映隱含了許多的教育契機，老師要及時并善于捕捉，在實施的過程中及時調(diào)整自己的預設計劃，做到有效及時的回應。教師如何更好地發(fā)揮教材的載體作用是對

2009-10-28

案例：《小雪花》反思及教案

本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業(yè)的習慣還未養(yǎng)成，相互間不會通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一

2009-10-28

案例：《小雪花》反思及教案

本次活動中存在的問題是：個體間差異存在明顯，操作時幼兒安靜作業(yè)的習慣還未養(yǎng)成，相互間不會通過協(xié)商合理分配材料，造成顏料粘到同伴的衣服上、作品上等等，這些都將在今后的活動中積極去調(diào)整改革，以上是筆者的一

2009-10-28

案例：與愛相隨——師德案例

其實，回顧整個案例，我更深一步地理解了陳鶴琴老先生做的內(nèi)涵，它是教學的基本原則，因為孩子一切的學習，不論是肌肉的，不論是感覺的，不論是經(jīng)驗的，都要靠做的。所以，凡是孩子能做的，作為教師的我則一定在力所

2009-10-28

案例：聆聽童聲

當我鼓勵她將畫中想象的故事講給小朋友聽時，大家都被她繪聲繪色的講述吸引了，紛紛鼓起掌來，受到贊賞和激勵的順順從此喜歡上了畫畫，不僅敢于大膽落筆，而且畫面情節(jié)生動富有想象力，我想：畫畫對于順順來說，已不

2009-10-28

案例：我來關(guān)心你

但我不禁又想：孩子們真的懂了嗎？在以后的生活中他們真的能一如既往的幫助別人嗎，還是這只是他們一時的感動呢？這些我們都不得而知，但有一點是可以確定的：我們的活動并沒有結(jié)束，理解生活、珍惜生活、關(guān)愛別人的

2009-10-28

案例：讓快樂與孩子相伴

良好的自我感覺來自于對自己的能力的確信。每個孩子都有獨特的才華或技能，提供機會讓他表現(xiàn)，真正快樂來自內(nèi)心深處，它能豐富孩子的心靈，孕育熱愛生活的情意�！窨鞓肥墙o予孩子最好的禮物之一●真正的快樂來自內(nèi)心

2009-10-28

案例：把兒童的世界還給兒童

多營造一個兒童的世界，你便多了一條通向心靈的途徑，在與孩子嬉笑游戲時，當你把兒童的世界還給兒童，兒童越會對你油然而生親切之感這，正是教育成功的起點。●作為教師,要求我們應該保持一點兒童的興趣●《綱要》

2009-10-28

案例：教師的＂心亂＂還是孩子＂搗亂＂

進而靜下心來仔細一想，如果當時我不發(fā)脾氣，而是給予恰當?shù)囊龑ё尯⒆拥暮闷嫘牡玫綕M足，再找合適的機會讓他知道這種想法是對的，可是全班小朋友都像他這樣做，整節(jié)活動就不能照常進行了。孩子明白了這個道理，我想

2009-10-28

案例：心靈的感觸

更要記住，學前教育的失敗是教育者的失敗，而不是被教育者的失敗，不會賞識孩子的老師是不稱職的老師，對于孩子我們一定學會信任、學會尊重、學會理解、學會激勵、學會寬容、學會提醒。一、案例描述哭泣的畫紙繪畫活

2009-10-28

案例：在正確的道路上起航

此外，在新的活動條件下，還常常學會新的態(tài)度和相應的行為方式，形成新的性格特征。脫離實踐活動，幼兒的性格得不到完善發(fā)展。一、案例描述飯前風波早晨，當媽媽抱著洛洛跨入我們班時，撕心裂肺的哭聲使我們不約而同

2009-10-28