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北京幼兒園

上幼兒園是孩子接觸社會的第一步，幼兒教育是對幼兒終身可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，因此，很多父母都會費盡周折為孩子選擇一所最適合發(fā)展的幼兒園。那么，北京各區(qū)縣幼兒園都有哪些特色呢？

  • 2009-12-14案例:機會
    也許是因此而受益終生的機會呢?有一天離園前，我組織幼兒進行音樂游戲。合著鋼琴我彈奏著小朋友學(xué)過的歌曲，小朋友一邊唱一邊做動作。為了調(diào)動幼兒的積極性，我提議請表現(xiàn)好的小朋友到前面來表演。小朋友的積極性一
  • 有了游戲的伙伴，阿智打人的壞習(xí)慣也在不知不覺中得到了改變。案例：四歲的的阿智，相對于同齡兒童來說確有不少特別之處，如：無緣無故打人，搶玩具，欺負同伴，常搞破壞等等。也因此成了小朋友們的被告。在集體活動
  • 老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，判斷孩子的行為，從而進行有的放矢的教育引導(dǎo)。記錄：中午吃飯時，藝琳對我皺著眉頭說：康老師，我不要吃這些菜！我走過去一看，她已經(jīng)把其他的飯和菜都吃完了，惟獨剩下這些
  • 姚施越小朋友在學(xué)習(xí)上有了進步，在和同伴之間的交往有了改善，在午餐和午睡方面姚施越小朋友已經(jīng)能夠和其他小朋友一樣做到能夠獨立且快速的將午飯吃完，能獨立的穿脫衣服、褲子和鞋子。中(五)班姓名姚施越性別男出生
  • 本表提供了一例個案研究記錄的表示，每例個案研究報告還需在該表的基礎(chǔ)上，重在對教育干預(yù)的分析和問題對策的討論。個案編號個案基本情況性別女出生年月2000.3身體狀況良好班級中（2）學(xué)習(xí)情況活動中對他人的表現(xiàn)不
  • 在以后的時間，應(yīng)該繼續(xù)鼓勵他和小朋友比賽，讓他產(chǎn)生較強的榮譽感案例過程：又到了午餐時間了，孩子們都一個個洗手拿勺子開始自己的午餐。君君的眼睛一直是看著別的地方的，甚至還在玩弄自己的小勺子。君君，快點吃
  • 從這點出發(fā)，我們平時應(yīng)更多地注意其非攻擊性表現(xiàn)，因為這類幼兒的成長中所缺乏的恰恰就是這些。一、孩子的行為表現(xiàn)阿琪是我們親子班的小朋友。雖然只有2歲半，但個頭超過了同齡人，力氣也大，小區(qū)里凡是認識他的的
  • 對幼兒的行為表現(xiàn)結(jié)果做出肯定、贊賞或鼓勵都將增加孩子的勇氣和信心，帶來積極的情緒，這在教育上早就已被肯定和提倡了。黃在中班時是我班有名的淘氣鬼，連家長都懷疑他是否得了多動癥做什么事總靜不下心來，缺乏堅
  • 因此，我認為對某件事情解決的方法是不同的，有時要積極，有時對幼兒要用消極的方法，不能一味的鼓勵也要適當?shù)暮雎运麄�，給他們自由的空間，去疏緩和減輕幼兒的壓力。時間：3月2日今天早上丁博童小朋友在門口哭泣，
  • 但要使其完全消除任性行為，尚需幼兒園、家庭協(xié)同努力，循循善誘，逐步實現(xiàn)。邢小朋友定會成為一個天真活潑全面發(fā)展的孩子。幼兒期是人生發(fā)展的重要時期，是個性和行為習(xí)慣發(fā)展的關(guān)鍵期。然而，幼兒園的很多幼兒存在
  • 作為教師，我用欣賞的微笑鼓勵他，用理智的情感包容他，用同等的位置理解他，所以我進入的他的世界。在我們周圍，還有許多像咚咚一樣特殊需要的兒童，相信只要以平等的眼光接納他們，以特殊的視角拍攝他們，那么在這
  • 如何擺正成人保護與幼兒獨立的關(guān)系？等等，需要我們繼續(xù)深思和探討。案例描述與分析清晨，鄭玉和大姨牽著手，小臉陰陰的，慢慢地走了過來，還沒到教室門口，眼淚下來了，她抬起頭，緊緊抓住大姨的衣服：大姨，大姨輕
  • 早上來園時，總能在班級門口就聽到他響亮的一聲：老師早上好!；各種游戲活動時也總能看見他和小朋友開懷的笑；上課，他開始嘗試著舉手回答了；繪畫課，他也試著將自己的作品自豪地遞給我欣賞了一、問題的發(fā)生：剛到
  • 可以讓這些疑問從他們自己的嘴巴里說出來，讓他覺得自己說的也是對的，來逐步鍛煉幼兒的表現(xiàn)力、語言的組織里，更加能鍛煉幼兒的自信心。觀察對象：托班幼兒（王蘇立）月齡：36個月觀察實錄：（一）早晨來園。蘇立：
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