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幼兒科學探究過程中教師引導的有效性 科學探究指的是科學家們用以研究自然界并基于這種研究獲得證據(jù)提出種種解釋的多種不同途徑。科學探究在教學上指的是學生用以獲得知識、領(lǐng)悟科學的思想，領(lǐng)悟科學家們研究自然規(guī)
2018-09-14
幼兒園科學教育活動的設(shè)計與指導策略 90年代后，科學教育走進了幼兒園，并慢慢被幼兒園所接受，認為兒童有科學，可以學科學。 縱觀十幾年來，幼兒園的科學教育改革取得了可喜的成就，但仍然不夠普及化，不少幼兒園
2018-09-14
幼兒園科學教育中的 研究倫理 問題 話題中，幼兒園的孩子們?yōu)榱伺宄~缸里的蝌蚪是不是被 清道夫 吃掉了，竟然想出做實驗的方法，看蝌蚪會不會被吃掉。甚至還有幼兒提出 想知道真相，就要用科學實驗驗證一下 的理
2018-09-14
試論幼兒科學啟蒙教育中趣味化學的探究教學 在幼兒教育中科學啟蒙教育是重中之重，是開發(fā)幼兒智力和培養(yǎng)幼兒學習興趣的關(guān)鍵。因此，在當今社會中，探索幼兒科學啟蒙教育成了教育領(lǐng)域中越來越重視的課題之一。 一、
2018-09-14
多媒體技術(shù)在幼兒園科學活動中的應(yīng)用 《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》(以下簡稱《指南》)中指出： 幼兒的科學學習是在探究具體事物和解決實際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。 在教學實踐中，筆者發(fā)現(xiàn)運用
2018-09-14
關(guān)注幼兒的前科學概念 為什么孩子們 出爾反爾 呢?是健忘嗎?顯然不是，最合理的解釋就是：幼兒的前科學概念具有很強的頑固性。 幼兒不是一張白紙，他在過去的學習和生活中看到了各種現(xiàn)象，獲得了各種認識和經(jīng)驗，形
2018-09-14
在幼兒園開展生活化科學活動的實踐研究 生活化科學活動是指以幼兒的生活及周圍環(huán)境為基礎(chǔ)，鼓勵幼兒在真實的情境中多元感知、親身體驗、主動探究，支架幼兒在感受周圍世界神奇的過程中體驗科學的無處不在，發(fā)展科學
2018-09-14
開展幼兒園科學教育活動時出現(xiàn)的問題及對策 【摘要】本研究依托《幼兒園科學教育》課程教學，對高校學前教育專業(yè)學生嘗試開展幼兒園科學教育活動的設(shè)計與實施情況進行了調(diào)查。結(jié)果顯示：(1)科學活動主題較狹窄，學
2018-09-14
幼兒藝術(shù)性科學教育論文 一、幼兒科學藝術(shù)性的分析 1.教育對象的特殊性 幼兒科學教育的對象是特殊的，他們都是具有一定的思維水平、有思想、有情感、有個人興趣和愛好的活生生的 小大人 ，同時，他們還是能夠去主動
2018-09-14
如何把握科學教育活動的目標 盡管幼兒園已經(jīng)把常識活動改為科學活動，但許多幼兒園依然把豐富幼兒的科學知識和生活常識作為科學活動的主要目標。我認為要真正落實科學教育的任務(wù)，必須讓教師明確完整的科學教育的基
2018-09-14
淺談科學教育活動的提問方式 烏申斯基曾說過： 注意是心靈的窗戶，沒有它，知識的陽光就射不進來。 在教學活動中，幼兒的注意力易受外界新異刺激的影響而轉(zhuǎn)移，根據(jù)自己多年的工作實踐，我覺得老師向幼兒提出有質(zhì)量
2018-09-14
談教師在科學活動中的指導 幼兒園科學教育活動是指教師利用周圍環(huán)境為幼兒提供材料和機會，讓幼兒通過自身感覺去探索周圍世界，獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案的一種活動，它強調(diào)通過幼兒自身的探索去學科學。 在科
2018-09-14
幼兒對光的樸素認識 隨著發(fā)展心理學對兒童樸素理論的研究日益深入，人們越發(fā)認識到原來兒童頭腦中的竟然已有了這么多 物理知識 、 心理知識 、 生物知識 。因此，教育者在教學前有必要尋求學生的 最近發(fā)展區(qū) ，從而
2018-09-14
幼兒科學教育的第三條道路：概念轉(zhuǎn)變 一、來自實踐的困惑 在幼兒科學教育實踐中，教師常常要面對一個兩難的選擇：究竟要不要把科學概念教給幼兒？ 一種觀點是，科學教育理應(yīng)把 科學 的概念教給幼兒，否則科學教育還
2018-09-14
對幼兒園科學教育活動設(shè)計的思考 杜威說過， 兒童有調(diào)查和探究本能 。孩子們天生愛探索，對許多事物感興趣，教師要開發(fā)和利用幼兒感興趣的事物和想要探究的問題。社會的發(fā)展、科學的進步和教育的改革，以及人們對科
2018-09-14
科學觀的后現(xiàn)代轉(zhuǎn)向與理科教學改革 隨著科學 元勘學科 的發(fā)展,后現(xiàn)代科學觀越來越受到人們的關(guān)注。但我們以往的研究 多側(cè)重從其否定、摧毀之層面著手,而對其建設(shè)性的內(nèi)涵則重視不夠 [1]。其實,對后現(xiàn)代科學觀應(yīng)該以
2018-09-14
幼兒園科學活動教育的忠旨 21世紀是一個以科學技術(shù)為主體的知識競爭世紀。本世紀向人們提出,必須具有較高科學素質(zhì)的人才，才能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。 今天的幼兒，將是未來世界建設(shè)的主力軍，是21世紀的主人。面
2018-09-14
幼兒園科學領(lǐng)域的問題與對策 1、反思你執(zhí)教的一次科學教育活動？ 我在大班科學活動《水的三態(tài)變化》中 活動目標： 1、幼兒感知水的特殊性質(zhì)，探索水的三態(tài)變化，初步了解自然界中水的循環(huán)過程。 2、學會用記錄表格
2018-09-14
中班幼兒科學教育活動的實施途徑 社會的發(fā)展、科學的進步和教育的變革，以及人們對科學的動態(tài)認識和人們對人與生俱來的能動性 潛質(zhì) 的重新審視，使我們認識到幼兒科學教育應(yīng)成為引發(fā)、支持和引導幼兒主動探索、經(jīng)歷
2018-09-14
利用農(nóng)村自然資源對幼兒進行科學教育 農(nóng)村幼兒園雖然沒有豐富的教具和學具，但是農(nóng)村自然地理、生態(tài)環(huán)境是農(nóng)村幼兒園科學教育取之不盡用之不絕的寶藏。同樣能使幼兒產(chǎn)生學習科學的興趣，并能在科學探究中產(chǎn)生愉悅的
2018-09-14
3～6歲幼兒科學認知與教育指南 一、3～6歲幼兒科學認知 （一）3～4歲幼兒 1、認識常見的動植物，能注意并發(fā)現(xiàn)周圍的動植物是多種多樣的。 2、能感知和發(fā)現(xiàn)物體和材料的軟硬、光滑和粗糙等特性。 3、能感知和體驗天
2018-09-14
科學教育中如何培養(yǎng)幼兒探索意識 幼兒科學教育是指幼兒在教師的指導下，通過自身的活動對周圍物質(zhì)世界進行感知、觀察、操作、發(fā)現(xiàn)問題、尋求答案的探索過程，在探索過程中，幼兒從感覺的反饋中，感覺到周圍世界是自
2018-09-14
幼兒科學教育活動的基本問題 兒童的科學 是什么 在當前的幼兒科學教育實踐中，對于 兒童的科學 有兩種極端的認識：一種是懷疑幼兒是否真的能學習科學，懷疑幼兒能否理解 真正的 科學；另一種則把幼兒簡單地等同于
2018-09-14
科學教育對幼兒的身心發(fā)展有著不可替代的作用 幼兒科學是幼兒教育的一個內(nèi)容，它講究踏實的學習，來不得半點虛假�？茖W需要創(chuàng)造，需要幻想，需要對周圍物質(zhì)世界進行觀察、感知、探索，從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，旨在
2018-09-14
[摘要]幼兒園開展科學教育是適應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。為提高幼兒園科學教育的質(zhì)量，必須從思想上提高認識，更新教育觀念，加強幼兒園科學教育師資的培養(yǎng)，加快幼兒園的信息化建設(shè)，宣傳和推廣幼兒園科學教育資源方
2018-07-07
幼兒園科學區(qū)角活動是一種幼兒個別化的、對周圍生活中的自然事物和現(xiàn)象進行自主探究的學習活動。在科學區(qū)角活動中，教師的主要任務(wù)是進行間接指導，而幼兒則自主選擇材料，自由結(jié)伴，進行個別化的、操作性的學習。
2018-07-07
幼兒是好動、好奇、好問的，他們對周圍變化萬千的世界充滿興趣，同時，幼兒期又是人的一生中智能發(fā)展最顯著的階段，也是一生中提問最多的階段，因此，我們重視幼兒的早期教育，提倡 從挾科學、學科學。 淺談幼兒科
2018-07-07
幼兒園科學教育作為針對幼兒實施的科學啟蒙教育，不應(yīng)采取唯科學知識至上的價值取向，而應(yīng)追求求真、揚善、達美的完美統(tǒng)一。其中求真是最基本的科學精神與態(tài)度，教師不僅要保證所傳授知識的準確性，更應(yīng)給予幼兒科
2018-07-07
【內(nèi)容摘要】傳統(tǒng)游戲具有鮮明的民族特點和地方特色,內(nèi)容豐富,組織靈活,寓游戲性、趣味性、教育性于一體, 在幼兒園開展傳統(tǒng)游戲有利于促進幼兒動作的發(fā)展，促進幼兒社會性的發(fā)展以及良好意志品質(zhì)的形成，有利于豐富
2018-07-07
摘要：隨著２００１年基礎(chǔ)教育課程改革在全國范圍內(nèi)廣泛的開展起來，隨著課程改革的實施小學科學教育的教學環(huán)境出現(xiàn)了很大的改善，但是學校在如何正確實施科學課程和在教學中存在的問題等方面遇到的問題都需要及時
2018-07-07
｛一、后現(xiàn)代主義知識觀 后現(xiàn)代主義認為：不存在中立性的知識，所謂的知識都是一個個 個體知識 的相互結(jié)合，以至于更有可能接近人們所謂 真實 的知識。后現(xiàn)代主義知識觀認為認識活動過程中， 認識對象 的屬性深受主
2018-07-07
一、開展機器人科學教育活動的途徑 面對新的形勢和學校的實際情況，筆者所在的學校 浙江傳媒學院實驗中學，積極進行了機器人科學教育的探索。 （一）成立機器人俱樂部，創(chuàng)設(shè)學習現(xiàn)代科學與技術(shù)的實驗平臺 為了將國
2018-07-07
一、在思想觀念方面，增強幼兒的自信，使其具有堅強的意志 自信，表現(xiàn)為自己相信自己的心理狀態(tài)。具有了自信心，相信自己能夠成功，才會具有堅韌不拔的意志朝著目標努力。幫幼兒樹立自信心，就要培養(yǎng)他們的進取心，
2018-07-07
一、心里有孩子比教學更重要 每每參加科學教育的什么重要活動，總為發(fā)達地區(qū)師生們的精彩表現(xiàn)而頓足暗嘆，我常常想：是我們的老師能力愚拙？還是我們的學生慧不及人？如蘇教版小學科學五年級下冊 形狀與結(jié)構(gòu) 單元《
2018-07-07
一、幼兒科學教育對幼兒認知發(fā)展的促進作用 （一）使幼兒獲得廣泛的知識經(jīng)驗。 形成概念現(xiàn)代科學教育是通過幼兒自己操作，感知和身體運動，能夠輕松吸收新信息，發(fā)現(xiàn)更多甚至超越老師給予的知識，還有助于理解事物
2018-07-07
一、討論在 做中學 科學教育中有助于孩子的語言發(fā)展 語言是人類思想交流主要方式。因此語言的發(fā)展，對孩子自身的全面發(fā)展也是有著十分重要的作用。學生在 做中學 科學探究過程中，總有一個前概念轉(zhuǎn)化為新概念的過程
2018-07-07
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