幼師教育隨筆：如何鼓勵(lì)孩子自己吃飯

導(dǎo)讀：孩子的健康，與家長(zhǎng)有著密切的關(guān)系，從幼小的包辦，到現(xiàn)在的依戀，才使孩子丟失自理的能力，因此家長(zhǎng)應(yīng)放棄對(duì)孩子的生活包辦，使孩子自由健康的成長(zhǎng)。陳宇騫是我們班上的一位小男生，長(zhǎng)得很可愛，平時(shí)也不太愛

2009-11-26

教育幼兒：老師的愛是永遠(yuǎn)的寬容

導(dǎo)讀：所謂對(duì)學(xué)生寬容，有三層意思：一是把學(xué)生當(dāng)人看即重視學(xué)生的需求，重視學(xué)生的個(gè)性差異。二是把學(xué)生當(dāng)作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量學(xué)生，不能把成人的標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)加給學(xué)生。三是把學(xué)生當(dāng)成不完美的人看，即

2009-11-26

幼兒自理能力培養(yǎng)：該出手時(shí)再出手

導(dǎo)讀：以上兩則活動(dòng)中，我覺得也存在一定的問(wèn)題。當(dāng)可可意識(shí)到動(dòng)作慢不好，要快點(diǎn)起床時(shí)，我馬上順應(yīng)她的要求幫她穿衣服。這使她失去了一次獨(dú)立穿衣服的鍛煉機(jī)會(huì)，還會(huì)助她滋長(zhǎng)惰性心理。案例背景在《幼兒園教育指導(dǎo)

2009-11-26

幼兒園老師：關(guān)愛孩子的每一天 開心成長(zhǎng)

導(dǎo)讀：良好的教育是在家園合作中共同完成的。通過(guò)一段時(shí)間的觀察，我就把她在園的情況和她媽媽作了一番溝通，高開源平時(shí)在家的脾氣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等等，她媽媽都一一和我作了交流，雙方達(dá)成一致的意見和建議，

2009-11-26

音樂(lè)活動(dòng)中的幼兒的品德教育作用很大

導(dǎo)讀：通過(guò)這種方式，既讓幼兒在活動(dòng)中感受了音樂(lè)的美，同時(shí)又讓自己的品德行為得到了提升。在以后的生活中，很多孩子在遇到這類問(wèn)題的時(shí)候都會(huì)來(lái)告訴我：＊＊沒有和我說(shuō)對(duì)不起、＊＊不和我玩我就會(huì)運(yùn)用歌曲的效應(yīng)來(lái)

2009-11-26

幼兒園老師：圖書撕破后的啟發(fā)

導(dǎo)讀：孩子們你看看我，我看看你，誰(shuí)都不說(shuō)話。忽然彤彤站起來(lái)說(shuō)：都怪小朋友把書撕壞了，不然就能知道故事內(nèi)容了。鈕鈕是圖書的小主人，她說(shuō)：撕壞書的做法是不對(duì)的，小朋友就不能看書了。其他小朋友都說(shuō)：對(duì)，小朋

2009-11-26

幼兒園老師如何運(yùn)用教育手法培養(yǎng)孩子興趣

導(dǎo)讀：生理學(xué)家和心理學(xué)家的很多研究都顯示了一個(gè)事實(shí)，早期教育與未來(lái)發(fā)展的關(guān)系，因此幼兒園應(yīng)著眼于幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。托班教育可以說(shuō)是孩子們接受的第一次教育，此時(shí)，他們對(duì)世界的認(rèn)知較天真，認(rèn)為世界上萬(wàn)物都是

2009-11-26

擬人化教育對(duì)幼兒的作用研究

導(dǎo)讀：托班幼兒年齡小，游戲常規(guī)意識(shí)還比較弱。他們的情感擬人化，認(rèn)為世界萬(wàn)物都是有生命的，會(huì)哭會(huì)笑。托班幼兒不同于小中大班，他們玩游戲是很投入的。我抓住了這兩個(gè)年齡特點(diǎn)，利用小娃娃怎么哭了這一擬人的情節(jié)

2009-11-26

蒙蒙畫魚的啟發(fā),培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力

導(dǎo)讀：小朋友聽了之后，都很驚訝，接著我又跟他們講了蘋果娃娃的故事，蘋果娃娃裝上了眼睛鼻子，更可愛了，這是畫畫中擬人的手法，用了擬人的手法小朋友也更喜歡它了。象我們看的動(dòng)畫片，有很多很多的地方都用到了擬

2009-11-26

激發(fā)幼兒想象力，讓孩子畫出心中的畫

導(dǎo)讀：興趣是最好的老師。有了興趣，幼兒才會(huì)主動(dòng)思考，并自學(xué)采取行動(dòng)。教師應(yīng)該尊重幼兒的興趣，并在幼兒的興趣點(diǎn)上挖掘具有教育價(jià)值的內(nèi)容，使幼兒獲得有關(guān)經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功，樹立自信心。在日常工作中我有這樣的體

2009-11-26

培養(yǎng)幼兒興趣的游戲：好玩的沉浮實(shí)驗(yàn)

導(dǎo)讀：我高興地表?yè)P(yáng)他們：你們真聰明！塑料瓶子能浮在水上而玻璃瓶子和瓷瓶子比較重就會(huì)沉下去的，不相信的話你可以把塑料瓶子和玻璃瓶子都拿在受禮，比一比哪個(gè)瓶子重。孩子們馬上就比較了一下。真的是玻璃瓶子重孩

2009-11-26

在藝術(shù)活動(dòng)中促進(jìn)幼兒發(fā)展 激發(fā)幼兒的興趣

導(dǎo)讀：藝術(shù)活動(dòng)不再僅僅局限于技能、技藝的訓(xùn)練，表現(xiàn)不再是工具，更多地成為綜合性活動(dòng)，融合了德智美各種素質(zhì)。比如繪畫，它具有審美特性，是一種語(yǔ)義符號(hào)，是形象語(yǔ)言，作為幼兒自我表達(dá)的手段，它可以反映個(gè)體內(nèi)

2009-11-26

培養(yǎng)幼兒樂(lè)于助人 會(huì)幫助別人的小手

導(dǎo)讀：在以后的日子里，我發(fā)現(xiàn)淳淳有了明顯的變化，他時(shí)常為別的小朋友搬凳子，幫老師拿東西，他和小朋友的關(guān)系也親近多了，告他狀的小朋友越來(lái)越少，看到淳淳的變化，我為他感到高興。淳淳是個(gè)性格開朗的小男孩，最

2009-11-26

幼師敢于面對(duì)孩子的否定 培養(yǎng)幼兒的邏輯思維

導(dǎo)讀：坦然面對(duì)孩子的否定，不會(huì)讓自己覺得沒有了威性，反而使自己的心與孩子的心靠的更近了。美術(shù)活動(dòng)是欣賞齊白石的作品《蛙聲十里》，我在黑板上范畫青蛙，我一邊畫一邊問(wèn)小朋友好看嗎？我為自己畫得如此好看而暗

2009-11-26

培養(yǎng)幼兒分享性格的游戲：學(xué)會(huì)與人分享

導(dǎo)讀：因此，不管是物質(zhì)享受還是情感享受，當(dāng)他以旦有了分享行為時(shí)，我們就及時(shí)鼓勵(lì)、贊許、獎(jiǎng)勵(lì)等外部激勵(lì)的方法來(lái)強(qiáng)化孩子的分享行為，幼兒就會(huì)愉快、自尊、滿足，從而加強(qiáng)和維持自己的行為，逐步內(nèi)化為幼兒自身的

2009-11-26

改變繪畫模式,培養(yǎng)幼兒想象力 會(huì)有不同的收獲

導(dǎo)讀：不一會(huì)各種各樣漂亮的小房子在孩子的小手下誕生了，孩子們自發(fā)地為自己成功的作品鼓起掌來(lái)。孩子們已有線條勾畫的經(jīng)驗(yàn)，接著，我為孩子準(zhǔn)備了各種各樣的房子輪廓圖，讓孩子們描一描，畫一畫，然后用自己喜歡的

2009-11-26

尋找符合幼兒的興趣的課程

導(dǎo)讀：再仔細(xì)的看看它身體前面的大腿，你看到了什么？有大腿上有很多的尖尖的刺對(duì)了，螳螂就是用這個(gè)來(lái)捉蟲子的。隨著提問(wèn)的展開，幼兒開始認(rèn)真的觀察起這只小螳螂來(lái)，不是一句句好聽的話出來(lái)了，讓我不感嘆幼兒的想

2009-11-26

關(guān)愛寶寶：幼師要把愛送給每個(gè)孩子

導(dǎo)讀：媽媽走后，我就問(wèn)他：你為什么想當(dāng)火車頭��？他說(shuō)：因?yàn)楫?dāng)火車頭能拉著老師的手他的話讓我一怔，平時(shí)，當(dāng)火車頭的寶寶都是比較乖的寶寶，而我卻忽略了平時(shí)比較調(diào)皮的寶寶們，我原以為，他們還小，對(duì)于老師表現(xiàn)

2009-11-26

幼教經(jīng)驗(yàn)：怎樣在故事活動(dòng)中的互動(dòng)

導(dǎo)讀：在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)，托班的語(yǔ)言教學(xué)需要把故事設(shè)置成有趣的情境，如果單純的故事的語(yǔ)言教學(xué)，往往孩子不是很感興趣，為了孩子我們教師應(yīng)需要時(shí)常挖掘有益的活動(dòng)方式，改變?cè)�有的模式，�?lái)激勵(lì)孩子、幫助孩子。在主

2009-11-26

合理教育孩子 釋放孩子的能量

導(dǎo)讀：有張有弛，方顯益彰。這句話對(duì)于年有的孩子來(lái)說(shuō)尤其的重要，所以，在一日活動(dòng)中我們盡量給他提供宣泄情緒的時(shí)間和空間，同樣，我們與他的父母取得聯(lián)系，請(qǐng)他們每天給邢安排一個(gè)適宜的時(shí)間，讓他盡情玩耍，這樣

2009-11-26

幼兒園寶寶守紀(jì)律：“阿姨，請(qǐng)您站在隊(duì)尾”

導(dǎo)讀：從此以后，家長(zhǎng)不帶接送卡接孩子離園的現(xiàn)象越來(lái)越少，小小接待員也儼然成了提醒家長(zhǎng)的小老師。家長(zhǎng)們每天看到認(rèn)真提醒自己帶卡的孩子們，不但沒有埋怨、誤解老師的工作，相反，還經(jīng)常豎起大拇指夸獎(jiǎng)孩子們認(rèn)真

2009-11-26

幼師耐心指導(dǎo)：?jiǎn)⒌嫌變褐腔?我會(huì)拼圖了

導(dǎo)讀：當(dāng)我指導(dǎo)了大半塊拼圖后，我請(qǐng)他自己獨(dú)立完成最后的幾塊拼圖，他認(rèn)真的拿了一塊拼圖把四個(gè)方向都嘗試了一遍再通過(guò)顏色比較確定是不是拼在這里終于過(guò)了許久，他完成了拼圖貓和老鼠，開心地喊著：老師，老師！我

2009-11-26

幼兒模仿能力的利用教學(xué)：“奧特曼”風(fēng)波

導(dǎo)讀：朽的幼兒模仿能力強(qiáng)這個(gè)特點(diǎn)是他們的共性，一個(gè)孩子有這樣的行為另一個(gè)孩子就會(huì)模仿，如果不良的習(xí)慣在一個(gè)孩子身邊不加以制止很可能全班的幼兒都會(huì)受其影響，使班級(jí)的秩序混亂。就上面的不好行為如果不加以制

2009-11-26

培養(yǎng)幼兒探索能力：放開你的手

導(dǎo)讀：于是我把數(shù)學(xué)區(qū)的所有材料都分別放在桌子上，讓孩子們拿著材料自己玩耍。不一會(huì)兒我就發(fā)現(xiàn)了很多種玩法。如：用雪碧瓶做的花瓶，因?yàn)槠孔又挥?個(gè)，而一組孩子有8個(gè)，孩子們就發(fā)現(xiàn)了分花片的方法，你拿四片，我

2009-11-26

幼師心得：由幼兒爭(zhēng)搶玩具想到的

導(dǎo)讀：在幼兒園的朽里，同樣的玩具會(huì)有很多，這就是為了能盡量滿足幼兒喜歡模仿的這一心理需要。盡管如此，孩子們爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象仍時(shí)有發(fā)生。那么為什么會(huì)讓我們感覺有的孩子似乎屢教不改呢？就像我曾經(jīng)看到的那樣：

2009-11-26

幼兒園探索能力培養(yǎng)：戶外活動(dòng)好處多多

導(dǎo)讀：于是我就引導(dǎo)旁邊的孩子安慰他，煒煒很傷心，怎么辦？孩子們七嘴八舌，有的說(shuō)：別難過(guò)，我們?cè)偃�撿一片。有的說(shuō)：你讓我看看你的葉子。比較后說(shuō)：你的葉子太干了，又輕又脆，一碰就碎了，我的紅葉子比你的軟。

2009-11-26

中班教育筆記 “玩”出來(lái)的智慧

導(dǎo)讀：這個(gè)活動(dòng)中在創(chuàng)設(shè)一個(gè)合理的科學(xué)環(huán)境，提供孩子自己動(dòng)手、動(dòng)腦，主動(dòng)去談就自然的機(jī)會(huì)，從而激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使之在直接觀察、親自操作的科學(xué)探究過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)科學(xué)的樂(lè)趣。做中學(xué)就是要讓兒童在自

2009-11-26

中班教養(yǎng)筆記：關(guān)愛每一個(gè)寶寶

導(dǎo)讀：托班的小朋友不但語(yǔ)言表達(dá)能力弱，而且動(dòng)手能力也很差，需要我們做老師的多觀察、多注意，做個(gè)細(xì)心的老師，使小朋友能開開心心的度過(guò)每一天。陶成在我們班是個(gè)各方面能力都很弱的人，開火車排隊(duì)、上廁所解秀、

2009-11-26

中班教養(yǎng)反思 夏季幼兒如何預(yù)防腸道疾病

導(dǎo)讀：預(yù)防腸道疾病的關(guān)鍵是把好病從口入這一關(guān)。避免孩子暴飲暴食，讓孩子飯前便后洗手。吃瓜果要洗凈、削皮，不喝生水，不吃過(guò)期、變質(zhì)的食物，不買三無(wú)食品。盡量少吃冷飲，因?yàn)槔滹嬛械牟【�不�?huì)被凍死。夏季幼兒

2009-11-26

幼兒園中班教學(xué)反思：教師的參與不可少

導(dǎo)讀：要培養(yǎng)孩子某種興趣并能夠?qū)⑦@種興趣保持下去，老師的積極參與對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是最佳的鼓勵(lì)方式；為孩子們提供更多的表現(xiàn)與展示的機(jī)會(huì)，是孩子們擁有成功感受、增強(qiáng)自信的最佳途徑；同時(shí)成功與自信又會(huì)促進(jìn)孩子自

2009-11-26

中班教養(yǎng)心得：教師教育理念對(duì)孩子的影響

導(dǎo)讀：李老師可以說(shuō)：是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，老師也有缺點(diǎn)，比如老師下班時(shí)經(jīng)常忘記鎖門，做事情丟三落四的，我現(xiàn)在每天都在注意改正這個(gè)缺點(diǎn)，也請(qǐng)你們經(jīng)常幫助我噢！我想，以這樣的方式處理，一方面保護(hù)

2009-11-26

中班教養(yǎng)隨筆：區(qū)角活動(dòng)案例反思師幼互動(dòng)

導(dǎo)讀：教師以極大的耐心和欣賞的態(tài)度來(lái)觀察幼兒的言行。當(dāng)幼兒并沒有選擇篩子而是用筷子和手一下下分離混合物時(shí)，教師并沒有急于去提醒，而是耐心的觀察等待，幼兒在滿足了一時(shí)的新鮮感后便通過(guò)觀察工具發(fā)現(xiàn)了篩子，

2009-11-26

課堂教學(xué)實(shí)錄：利用課件動(dòng)感優(yōu)勢(shì)，開展幼兒古詩(shī)詞教學(xué)

導(dǎo)讀：著名科學(xué)家愛因斯坦說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹�識(shí)是有限的，而想象力概括著世界的一切，成為知識(shí)進(jìn)化的源泉。幼兒時(shí)期的孩童，天真爛漫，想象力豐富，只要教師引導(dǎo)得法，讓孩子們展開豐富的想象，就能很

2009-11-26

課堂教學(xué)評(píng)價(jià)：語(yǔ)言教育活動(dòng)中開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能的多種方式

導(dǎo)讀：教師設(shè)計(jì)提問(wèn)，直接影響到幼兒的思維，如：以前教學(xué)中的好不好、是不是、對(duì)不對(duì)，幼兒的選擇只是肯定或否定。有些提問(wèn)雖然針對(duì)問(wèn)題展開，但必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)回答，因此幼兒的創(chuàng)造力在語(yǔ)言教學(xué)中也就得不到很

2009-11-26

幼兒園課堂教學(xué)改革：談創(chuàng)意閱讀

導(dǎo)讀：與幼兒共同有序的翻書，感受書中朗朗上口的句子，欣賞書中獨(dú)特的畫面制作方法及其效果，比以前的應(yīng)試閱讀形式更讓幼兒體驗(yàn)閱讀過(guò)程，享受閱讀樂(lè)趣。根據(jù)幼兒的興趣有意識(shí)的選擇閱讀材料和幼兒自制圖書，更能激

2009-11-26

幼兒園大班課堂實(shí)錄：《d和t》

導(dǎo)讀：老師戴上d的趣味頭飾，粗聲粗氣的說(shuō)，大家好，我就是d，你們真聰明，我也愿意和你們做朋友。我還給你們帶來(lái)另外一位朋友t。老師換上t的頭飾，手拿一張白紙，讓學(xué)生觀察，對(duì)著紙讀d和t。讀d時(shí)，紙不顫動(dòng)，讀t時(shí)

2009-11-26