給他們表現(xiàn)自己的舞臺，讓他們有表達(dá)自己想法的機(jī)會，鼓勵他們有不一樣的思考方式、說話方式，從而發(fā)展他們的逆向思維能力。而我們教師，只需用一種從容的態(tài)度，來對待他們成長中可能出現(xiàn)的種種棘手之事。Whatsthewe

而這樣的發(fā)現(xiàn)深深地刺激了其他孩子，讓他們留下了深刻的印象，所以當(dāng)后面幾組孩子數(shù)的時候，就再也沒有孩子把自己遺忘了。今天誰來發(fā)餅干？我話剛出口，孩子們就爭先恐后地舉手：我來發(fā)！每天請一個值日生，沒有請到

寬容是一種美德，一種修養(yǎng)，它不是與生俱來的，而是后天的學(xué)習(xí)和培養(yǎng)來的，森林因?yàn)槿菁{了百鳥才有了悅耳的聲音，大海因?yàn)槿菁{了大川小溪才氣勢磅礴，我們的心胸能容納更多的東西生活才有樂趣，對于這群被家長們寵壞

讓幼兒在游戲的情景中感知、體驗(yàn)、操作，對他們的成長也是十分有益。早上孩子們在各自的活動區(qū)快樂的玩著，個個興奮的不得了。我也被他們的興奮所感染，穿梭于各區(qū)之間，為他們提供適當(dāng)?shù)姆��?wù)。當(dāng)我走到圖書區(qū)時，忽

從小培養(yǎng)孩子有一種認(rèn)真鉆研的態(tài)度，有發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的能力。我想這才是我們培養(yǎng)人才的目的。春天到了，幼兒園里的樹木開始發(fā)芽，看著一天天在變化的樹葉，孩子們都很好奇。于是依據(jù)孩子們的關(guān)注，我

我想這才是我們培養(yǎng)人才的目的。春天到了，幼兒園里的樹木開始發(fā)芽，看著一天天在變化的樹葉，孩子們都很好奇。于是依據(jù)孩子們的關(guān)注，我們在教室里也布置了一棵可以變化的樹。在給大樹裝飾樹葉的時候，我有意識的讓

此次活動持續(xù)了很長時間，孩子的興趣、思維始終處于積極狀態(tài)。在我要回家活動中，為了增強(qiáng)故事的形象性，我繪制了與故事內(nèi)容相應(yīng)的故事掛圖，為了促進(jìn)太陽能發(fā)光這一認(rèn)知目標(biāo)的達(dá)成，我在畫樹葉時，特意將樹葉渲染了

所以對于幼兒提出的有關(guān)性的問題，教師不能太驚奇，而應(yīng)該用自然的態(tài)度給予一定的解釋。案例實(shí)錄：區(qū)域活動時，小朋友們邊建構(gòu)邊交流，心情非常愉快。王志偉小朋友突然抬起頭，好奇地問：老師，節(jié)約是什么？是不是男

在故事《小羊和狼》的教學(xué)中，我抓住了這一點(diǎn)，利用小朋友對故事的喜愛、理解，不失時機(jī)地進(jìn)行思想教育，讓幼兒分辨是非，達(dá)到了事半功倍的效果。故事《小羊和狼》的教學(xué)重點(diǎn)是圍繞著動物們怎樣關(guān)心和幫助小羊戰(zhàn)勝大

生活就是這樣，只有不斷改變策略，不斷找尋對策，總會有一些驚喜上演的。小二班的小朋友有一個整體的習(xí)慣，就是杜絕吃早餐。我們班的王思琪入園以來早、晚餐的牛奶是絕對不碰的。（早上做神仙不吃不喝，有時軟硬兼施

家長不要一看到孩子有獨(dú)立意識的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵孩子，讓孩子按照自己的愛好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長也需要對孩子的發(fā)展提出建議，理

家長不要一看到孩子有獨(dú)立意識的跡象便壓制，而應(yīng)極力為幼兒營造民主寬松的家教環(huán)境，給孩子心理和人格發(fā)展提供廣闊的空間，多鼓勵孩子，讓孩子按照自己的愛好和興趣發(fā)展。當(dāng)然，家長也需要對孩子的發(fā)展提出建議，理

所以說，我們千萬不要放過每一個細(xì)節(jié)，每一個細(xì)節(jié)也許就是成功的關(guān)鍵，因?yàn)槊恳粋�細(xì)節(jié)都有動人之處。游戲誰拿走了雞蛋？：用塑料的雞蛋做道具，幼兒圍坐在一起，選一個幼兒當(dāng)小雞坐在中間，并將雞蛋放在他面前，然后

或說話場音很小，為改變這種膽怯的性格，我們努力為和提供幼兒說的機(jī)會，讓幼兒在每個人面前表達(dá)自己欲望和自己的感情。幼兒階段是人生的奠基階段，而幼兒教師是年輕一代最初的啟蒙教師，在幼兒成長過程中起著主導(dǎo)作