綠色營養(yǎng)餐廳

活動由來及設(shè)計思路： 在平時生活中，孩子們雖然認(rèn)識很多蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值了解不多，對蔬菜的具體吃法更是知之甚少。為了加深幼兒對蔬菜的認(rèn)識，并針對幼兒不喜歡吃蔬菜的不良習(xí)慣，我們設(shè)計了

2016-08-08

粗糧小東西

【活動目標(biāo)】 1、認(rèn)識各種粗糧，知道粗糧含有豐富的營養(yǎng)，有益于我們的身體健康。 2、通過閱讀畫面，觀察制作粗糧點(diǎn)心以及品嘗粗糧，進(jìn)一步感知粗糧的基本特征，知道它們的名稱。 3、積極參與統(tǒng)計活動，知道要完成

2016-08-08

如何培養(yǎng)孩子健康的體態(tài)

人體的體態(tài)與健康息息相關(guān)，所有的家長都希望自己的孩子體態(tài)優(yōu)美，發(fā)育良好�？墒窃诂F(xiàn)實(shí)生活中，不少的孩子卻養(yǎng)成了低頭縮頸、含胸弓背的壞習(xí)慣，有的孩子走路時兩肩一高一低，身體左右億，有時孩子側(cè)斜靠在沙發(fā)上

2016-08-08

小熊學(xué)刷牙

教學(xué)目的： 1、使幼兒懂得保護(hù)牙齒的重要性。 2、教幼兒學(xué)習(xí)，掌握正確的刷牙方法，養(yǎng)成每天早晚刷牙的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道保護(hù)牙齒的重要性，學(xué)習(xí)刷牙的方法。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握正確的刷牙方法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1

2016-08-08

早餐你喜歡吃什么？

教學(xué)目標(biāo)： 1、關(guān)注自己的早餐情況，逐漸養(yǎng)成健康的早餐習(xí)慣。 2、能夠運(yùn)用 可能 或者 來表達(dá)自己的想法。 教學(xué)準(zhǔn)備： 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：前期做過幼兒早餐情況的調(diào)查 物質(zhì)準(zhǔn)備：各種早餐的繪畫;師生自制書《早餐，你喜歡吃

2016-08-08

用愛開啟心靈之鎖

(一)問題的發(fā)現(xiàn) 新學(xué)期開始，我接大二班。第一天帶班我就發(fā)現(xiàn)班里有個小姑娘在椅子上一動不動的坐了一上午。飯前我請小朋友去洗手，她像沒聽見一樣紋絲不動。我走過去輕輕地拉著她去洗手，她使勁的甩掉我的手還大哭

2016-08-08

關(guān)注孩子的心理行為

中午，按慣例接待孩子入園。 朽幼兒楊守林拉住媽媽的手，哭個不停。我使個眼色，守林媽媽會意后松開手走了。經(jīng)過耐心的哄勸，守林的哭聲越來越小，當(dāng)守林的最后幾聲抽噎將要停止時，坐在對面小椅子上的李瑩卻 哇 的

2016-07-25

看電視對兒童身心健康發(fā)展的影響及糾偏

隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各種各樣的現(xiàn)代電化媒體也魚貫般進(jìn)入了尋常百姓家。彩電、VCD、電子游戲機(jī)乃至電腦已越來越普及，成為人們生活中不可或缺的一部分。這無疑大大提高了人們的生活品質(zhì)。也使新時代的幼兒

2016-07-25

多給孩子心理營養(yǎng)

隨著心理健康教育的深入，課堂教學(xué)的模式正在發(fā)生著深刻的變革。信息技術(shù)、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用越來越普遍。尤其是我園實(shí)現(xiàn)班班通后，給課堂教學(xué)帶來了新的生機(jī)和活力。教師們充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，一張

2016-07-25

屬于幼兒的早操

早操是幼兒一日體育鍛煉活動的開始，它可以讓幼兒舒展身體、精神抖擻。孩子都喜歡無拘無束地活動四肢、跑跑跳跳，在這樣的活動中，讓他們盡情伸展肢體，進(jìn)而樹立運(yùn)用肢體的自信心。 本班的早操活動是由走跑練習(xí)、徒

2016-07-25

如何對幼兒進(jìn)行體育教育

在幼兒園教育活動中，體育活動一直被放在重要地位，因?yàn)樗�是受教育者全面發(fā)展的重要因素。但是，由于體育的效果在短時間內(nèi)難以顯示出來，不像其他教育活動，如美術(shù)教育活動、數(shù)學(xué)教育活動等可以較快地取得成效。因

2016-07-25

生活中培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)能力

活潑、好動，有強(qiáng)烈的好奇心是所有孩子的共性，他們對事物具有濃厚的興趣，什么都想看一看、摸一摸。但是，他們的能力和體力卻十分有限，動作的靈敏性和協(xié)調(diào)性較差，又缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，因此，常常不能清楚地預(yù)見自己

2016-07-18

尊重幼兒的情感體驗(yàn)

在幼兒園里，情感，是幼兒與幼兒之間、幼兒與老師之間的友情，幼兒對教師的態(tài)度是最敏感的，當(dāng)教師對幼兒的每一行為表現(xiàn)出滿意、高興、的態(tài)度時，幼兒則在一天內(nèi)都會處于開心的狀態(tài)，也常常會表現(xiàn)為愉快、有積極性

2016-07-18

培養(yǎng)孩子健康的心理素質(zhì)

由于受到傳統(tǒng)教育觀念和文化的影響，兒童心理健康教育相對薄弱。而未來社會要求每一個人都具有面對現(xiàn)實(shí)、不怕困難、開拓進(jìn)取的精神;具有關(guān)心他人、家庭、社會、自然的意識和責(zé)任感;具有合作、交流能力和創(chuàng)新精神;具

2016-07-18

培養(yǎng)幼兒快樂情緒的點(diǎn)滴體會

幼兒教育改革的浪潮一次次的襲來，大家越來越注重孩子的自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性的培養(yǎng)。這些轟轟烈烈的改革讓我深深的思考著：幼兒教育應(yīng)該帶給孩子什么呢? 我想除開這些自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性等等，在幼兒園里更

2016-07-18

淺談幼兒心理承受能力的培養(yǎng)

幼兒期是人生的奠基時期，幼兒良好行為的形成對其人生將產(chǎn)生深刻的影響。那么，怎么培養(yǎng)孩子的心理承受能力呢? 第一，對孩子進(jìn)行吃苦教育。 1.給孩子機(jī)會。例如，當(dāng)孩子難以完成一件手工制作的時候，當(dāng)孩子跳繩跳到

2016-07-18

兒童恐懼心理分析及調(diào)節(jié)策略

恐懼心理在兒童中是常見的，一般情況下，恐懼情緒是短暫的、不過分的。而有些兒童會出現(xiàn)持續(xù)的、嚴(yán)重的恐懼反應(yīng)，表現(xiàn)為適應(yīng)行為異常和焦慮、緊張，這種狀況不利于兒童的心理健康發(fā)展。因此，本文在解析恐懼心理本質(zhì)

2010-07-29

營造快樂天地，促幼兒健康成長

導(dǎo)讀：奉勸望子成龍的家長為孩子松綁，讓孩子自由快樂地生活，倡導(dǎo)家長把歡樂的童年還給孩子。協(xié)助幼兒家庭之間成立好朋友之家，支持幼兒走出家庭的圍墻，進(jìn)行串門活動，擴(kuò)大幼兒家庭環(huán)境的活動范圍。使孩子們在良好

2009-11-25

問題兒童的性格特點(diǎn)分析研究

導(dǎo)讀：要幫助兒童培養(yǎng)和塑造良好的性格，教育者要做到揚(yáng)長避短，要重行動，要有韌勁，要從培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣入手，從小事做起，幫助問題兒童逐漸形成良好的性格特點(diǎn)。世界衛(wèi)生組織提出，健康兒童的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)包括四

2009-11-25

讓健康活動更加豐富多彩

導(dǎo)讀：幼兒園重要的教育資源陶行知先生倡導(dǎo)社會即學(xué)校，強(qiáng)調(diào)要把孩子們從鳥籠中解放出來，讓他們?nèi)ソ佑|大自然，與萬物為友。公園是社區(qū)內(nèi)的自然資源，我們常帶孩子們遠(yuǎn)足去公園�！毒V要》指出：教育活動的組織形式應(yīng)

2009-11-25

以創(chuàng)新的理念，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展

導(dǎo)讀：創(chuàng)園中園發(fā)展模式，與時俱進(jìn)求發(fā)展，在初探幼兒教育產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的基礎(chǔ)上，面臨企業(yè)減負(fù)，幼兒教育社會化、產(chǎn)業(yè)化的局勢越來越明朗化，我們只有更好的凝聚人心、激勵士氣、團(tuán)結(jié)力量，去進(jìn)行跨越式的具體實(shí)踐；以

2009-11-25

小學(xué)感恩教育的思考與實(shí)踐

讓孩子有勇氣做他自己──小學(xué)感恩教育的思考與實(shí)踐上學(xué)期的家長會上，一位家長在我面前哭了，她說：我家那孩子，越大越不懂事了，凡事我們都盡可能地滿足他，稍有點(diǎn)不如意，他馬上很生氣，似乎我們所做的一切都是應(yīng)

2009-11-24

以感恩教育為核心推進(jìn)責(zé)任教育實(shí)施

責(zé)任，即份內(nèi)應(yīng)做的事。肩負(fù)責(zé)任之人，才會心存感恩；胸懷感恩之人，才能盡忠守職。為此，學(xué)校積極以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，營建濃厚責(zé)任文化氛圍，依托學(xué)科教學(xué)主渠道，開展豐富多彩的課外實(shí)踐活動，憑借學(xué)校、家庭、社

2009-11-24

異步教育中的自選性操作活動

導(dǎo)讀：既評價幼兒在操作活動中知識、技能的發(fā)展情況，又評價幼兒在操作過程中的探究精神和動手動腦能力；既評價幼兒交往能力、互助精神、自信心等，又關(guān)注其身體、心理健康狀況。《規(guī)程》和新《綱要》重申了以兒童為

2009-11-24

呵護(hù)外來孩子的心靈

導(dǎo)讀：我們提出，幼兒園開展心理健康教育時必須注重與家長達(dá)成共識，通過各種活動與宣傳，打破家長那種認(rèn)為只要學(xué)習(xí)好就是發(fā)展得好的舊觀念、舊框框，幫助家長建立現(xiàn)代的、科學(xué)的人才觀，獲得家長的支持和認(rèn)同，鼓勵

2009-11-24

幼兒園心理健康教育的實(shí)施

導(dǎo)讀：培養(yǎng)幼兒良好的意志品質(zhì)當(dāng)今社會一個顯著特點(diǎn)就是發(fā)展迅速，變化復(fù)雜，競爭激烈，不僅機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，而且成功與挫折同在，對于生活在社會轉(zhuǎn)型年代的獨(dú)生子女來說，健康的情緒，奮發(fā)的進(jìn)取心，堅強(qiáng)的意志品質(zhì)

2009-11-24

關(guān)于構(gòu)建“以孩子健康成長為本”的現(xiàn)代大眾家

導(dǎo)讀：孩子在家庭中的教育，在很大程度上依賴于家庭成員的個性風(fēng)格、氛圍和人文環(huán)境，潛移默化和前攝感知會使孩子將家庭不良的風(fēng)俗習(xí)慣和為人處事的態(tài)度觀念，甚至思維方式接受下來。當(dāng)前對實(shí)施家庭教育的研究停留在

2009-11-24

幼兒身心健康發(fā)展問題研究

導(dǎo)讀：要重視情感在品德教育的作用。要改變過去那種空洞呆板、流于形式的品德教育，要讓孩子從感情上接受你，孩子才會接受你的教育。這就是親其師，信其道的道理。有位優(yōu)秀的兒童教育家說過：優(yōu)秀的品格，只有從孩子

2009-11-23

積極開展創(chuàng)意性肢體表現(xiàn)活動，促進(jìn)幼兒健康全面發(fā)展

導(dǎo)讀：在幼兒創(chuàng)造性肢體表現(xiàn)活動的組織實(shí)踐過程中我們越發(fā)感到，在這樣的活動中，孩子們獲得的不僅僅是肢體的運(yùn)動的節(jié)奏和表現(xiàn)力，而是身心體驗(yàn)、理解、想像、思考、集中、組織、創(chuàng)造、情感、自我表達(dá)和交流，他們充

2009-11-20

加強(qiáng)幼兒心理健康教育 培養(yǎng)世紀(jì)健全人才

導(dǎo)讀：對幼兒實(shí)施心理健康教育，應(yīng)讓他們有成功的快樂體驗(yàn)，使他們能較長時間專注于活動。實(shí)施心理健康教育，同時還要慮到幼兒的年齡特征和個體差異，針對不同情況，采用不同的教育方式。一個人的心理素質(zhì)是他個性最

2009-11-16

未成年人思想道德建設(shè)在幼兒園的探討

導(dǎo)讀：幼兒的道德教育，應(yīng)貫穿在幼兒的日常生活和學(xué)習(xí)之中，而不一定是專門的課程教育，調(diào)動一切教育資源和教育手段進(jìn)行道德教育，是幼兒道德教育的根本原則。所以，未成年人思想道德教育應(yīng)該從幼兒抓起。明朝王陽明

2009-11-12

如何培養(yǎng)小班幼兒健康愉快的情感

導(dǎo)讀：在情感教育中，幼兒學(xué)會了生活、學(xué)習(xí)、做人，但情感的交流并非一朝一夕。我們需要在日�；顒又�，從情感教育切入，教師放下架子，真正走到幼兒中間，關(guān)注他們，滿足他們的心理需要。努力創(chuàng)設(shè)教師和幼兒、幼兒和

2009-11-12

為幼兒營造健康的進(jìn)餐環(huán)境

導(dǎo)讀：創(chuàng)設(shè)一個健康寬松的就餐環(huán)境，多給一些就餐時間，改變過多強(qiáng)調(diào)紀(jì)律的就餐活動，樹立正確的兒童觀和教育觀，才能使幼兒在進(jìn)餐活動中身心都得到健康發(fā)展。隨著社會的進(jìn)步，科技的發(fā)展，人們對健康有了更深的理解

2009-11-12

粵川渝三省市幼兒教師心理健康狀況與對策研究

導(dǎo)讀：調(diào)整幼兒教師對社會地位和經(jīng)濟(jì)收入的心態(tài)。比較好的心態(tài)相對會緩解一些心理問題，因此，應(yīng)幫助幼兒教師提出比較合理的經(jīng)濟(jì)愿望和地位需要。當(dāng)然同時要采取有效措施使幼兒教師獲得較高的經(jīng)濟(jì)收益與社會地位。1.

2009-11-10

以閑暇教育促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展

導(dǎo)讀：幼兒閑暇生活的本質(zhì)是自由的、自主的，這種自主展現(xiàn)了生命的靈動和飛揚(yáng)，體現(xiàn)了對幼兒發(fā)展規(guī)律的尊重，促進(jìn)了幼兒心智的發(fā)展和獨(dú)立人格的形成，為人的全面發(fā)展提供了可能。而閑暇教育所做的就是把自由和自主還

2009-11-09

家園合作共同培養(yǎng)小班幼兒良好生活習(xí)慣的研究

導(dǎo)讀：總之，良好生活習(xí)慣培養(yǎng)的過程是一個長期的過程，它需要教師和家長的共同配合，它需要我們有長久的耐性、堅實(shí)的態(tài)度、和藹的言語，還要有一顆愛孩子、包容孩子的心。只要我們持之以恒，一定可以通過培養(yǎng)良好的

2009-11-09