大班幼兒自助式活動淺探

導讀：在與來自不同班級小伙伴共同學習、游戲時，為了順利地開展活動，幼兒需要不斷調(diào)整自己的語言、行為和情感，這既培養(yǎng)了幼兒適應環(huán)境的能力，也讓幼兒學習到了交往與合作的方法，孩子們在活動中情緒愉快，態(tài)度積

2009-11-20

早期閱讀活動中的三種互動提問

導讀：與材料的互動即教師或幼兒與材料的相互作用。它有以下幾個特點：首先，與環(huán)境互動的主體是幼兒。教師的作用就是為幼兒提供操作材料，引發(fā)一個能夠引起幼兒興趣的問題，或者擺出一個與幼兒已有知識經(jīng)驗相沖突的

2009-11-20

幼兒的講畫互譯

導讀：通過多次類似的討論和繪畫，幼兒逐漸掌握了用連環(huán)畫的方法來表現(xiàn)具有多個情節(jié)的故事。他們自主地用單幅或連環(huán)畫來表現(xiàn)自己想表達的故事內(nèi)容，體驗了將語言文字符號轉(zhuǎn)化成形象的圖畫符號這一創(chuàng)造過程所帶來的快

2009-11-20

有備而至 方能出彩

導讀：教師只有將幼兒可能出現(xiàn)的回應狀況了然在胸，才可能在教學活動中有目的地引導和提煉，從而使每一個孩子能在適宜自己的問題情境中找到學習的樂趣。凡事預則立，不預則廢。教師要想提高教學的效益，就必須做好教

2009-11-20

沈心燕：讓孩子在自信中成長

導讀：自信是孩子的心理感受，要讓孩子們在自信中成長，教師應該相信孩子，相信他們有能力解決自己的問題，同時．相信本身就能帶給孩子們力量．讓他們能有自信地做事。帶著幾分喜悅，帶著幾分遺憾，我與孩子們一起告

2009-11-20

幫助托班孩子入園適應的策略

導讀：當孩子在幼兒園能接受教師的幫助時，教師就可以安排家長短時間離開，但是家長必須讓孩子有思想準備，盡量不要用溜走或逃跑的方式離開孩子，以免孩子產(chǎn)生更強的不安全感和不信任感。教師和家長要讓孩子對家長要

2009-11-20

淺談幼兒古詩教學

導讀：經(jīng)過近一年來的古詩教學，我驚喜地發(fā)現(xiàn)，幼兒在語言表達、用自己的方式表達與表現(xiàn)、藝術欣賞、繪畫時的想像力和創(chuàng)造力、情感等方面有了可喜的進步，我自己也對古詩詞有了更加濃厚的興趣。古詩教學提高了我的文

2009-11-20

家長參與幼兒園教學活動的現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析

導讀：盡管很多幼兒園認為家長參與幼兒園教學活動對家園工作的開展、幼兒的成長有積極作用，但絕大多數(shù)家長并非教師，也沒有教學經(jīng)驗，因此幼兒園對讓家長參與教學活動存有疑慮。而且組織家長參與教學活動需要幼兒園

2009-11-20

講究教學藝術美化課堂教學

導讀：反饋過程互動美，追求師生之間、學生之間相互尊重、平等合作，使學生樹立責任心、自信心、自尊心、進取心、安全感、成功感，提高主體意識、參與意識，并充滿創(chuàng)造熱情。課堂教學審美化是認知活動和審美活動的有

2009-11-20

淺談利用電教手段進行美術教學

導讀：心理學家研究表明，幼兒在情感發(fā)展上具有激動性和易感性的特點，易于被周圍的事物所感染。所以利用電教中直觀、生動的畫面、情景，能深深地打動幼兒，引起共鳴，在精神上達到物我兩化的境界。在欣賞《天安門》

2009-11-19

如何指導幼兒進行寫前準備

導讀：在孩子的畫畫動作中，很多線條和樣式，都是漢字或拼音字母的筆畫，例如：曲線、點、圓圈、之字形的線條、長線、短線、斑馬線等，可以此為基礎，構(gòu)思成一幅幅畫，讓幼兒描畫或填畫。借著這些基本形狀，可以幫助

2009-11-19

淺談如何正確對待幼兒的提問？

導讀：幼兒提問的水平與其知識水平和智力水平呈正比關系，知識面寬和智力水平高的兒童，他們提出的問題有一定的深度和難度。而思維比較靈敏的幼兒往往會不斷發(fā)現(xiàn)新問題，所以在教育活動中，要注意讓幼兒多學一些常識

2009-11-19

區(qū)域活動中的現(xiàn)場教學設計

導讀：由于是強制性的集體行動，所以幼兒在等待的空白時間里無所事事，又不允許隨意聊天，所以是純粹的浪費。但是時代在發(fā)展，幼兒教育的內(nèi)部運行體制也在逐漸發(fā)生變化，原先被提倡的、緊湊的、特別是頻繁的活動轉(zhuǎn)換

2009-11-19

激發(fā)孩子的創(chuàng)作靈感

導讀：無論哪部動畫片都離不開音樂或音響，《貓和老鼠》的音樂和音響音樂是非常優(yōu)秀的，不但幽默、活潑，而且恰到好處地表現(xiàn)故事情節(jié)，為孩子理解和欣賞作品提供幫助。當孩子在閱讀、表演時加入一定的音樂作為背景，

2009-11-18

漢字認讀寫的教學方法探究

導讀：只要我們系統(tǒng)地對待漢字教學中出現(xiàn)的各種問題，有針對性地逐個突破，同時又保持系統(tǒng)的觀點，注意其相互之間的結(jié)合，尤其是一些相關學科培養(yǎng)的結(jié)合，從而探求科學、高效、實用、有理論指導的方法，相信我們的漢

2009-11-18

作文教學三步訓練法初探

導讀：在作文教學中運用仿作、授格、消化三步訓練法有利于調(diào)動學生的寫作積極性，使他們變被動為主動。有利于加強讀寫結(jié)合的訓練，使學生在讀中寫，寫中讀，以讀帶寫，以寫促談。同時也有利于培養(yǎng)學生良好的寫作習慣

2009-11-18

作文體驗教學淺談

導讀：作文體驗教學突破了傳統(tǒng)的描摹式作文教學，它通過創(chuàng)造現(xiàn)實的情境，為學生提供一個現(xiàn)實的感受機會，并改變以往為作文而作文的隨意性思維方式，從實際的要求出發(fā)，以一種科學的創(chuàng)造性思維，來發(fā)揮想象力，全面開

2009-11-18

重視學法指導提高課堂效益

導讀：作為學法指導教師，要善于推動學生從掌握具體方法發(fā)展到掌握一般方法，最終領悟根本方法；同時還要引導學生在根本方法的指導下，靈活地運用一般方法和具體方法。學法多半來自教法。正如人民教育家陶行知先生的

2009-11-18

注意恰當選擇和運用教學方法

導讀：要解決好重點和難點的教學，抓住重點，把較多時間和精力放在重點上，并圍繞重點采取相應的方法進行啟發(fā)誘導。突破難點時所采用的方法更要適當，力求既針對性強，又生動活潑，還能準確地把握教學要求。采取方法

2009-11-18

轉(zhuǎn)向一個更有效的教學研究模式

導讀：只有深思熟慮的學術知識才能達到對日常事務的深刻理解。關于教學的符號互動論的人類學研究的模式及運用它所取得的成就表明，這種研究方式能為教師提供既具學術嚴密性又有用的教學知識。有一種很奇怪的現(xiàn)象，就

2009-11-18

建構(gòu)主義的教學模式、教學方法與教學設計

導讀：在傳統(tǒng)教學設計中，教學目標是高于一切的，它既是教學過程的出發(fā)點，又是教學過程的歸宿。通過教學目標分析可以確定所需的教學內(nèi)容和教學內(nèi)容的安排次序；教學目標還是檢查最終教學效果和進行教學評估的依據(jù)。

2009-11-18

作業(yè)要分層設計 分類評價

導讀：課堂作業(yè)，我們讓優(yōu)生與優(yōu)生比作業(yè)的速度，比作業(yè)的準確性，比作業(yè)的思維質(zhì)量，改變了以往那種書寫認真，答案正確就判滿分的做法。通過分類評價優(yōu)生的作業(yè)，在優(yōu)生中形成了競爭的氛圍，使他們永不滿足。通常，

2009-11-18

作業(yè)功能的再拓展

導讀：把作業(yè)作為讓學生繼續(xù)獲取知識的教學活動，能調(diào)動學生思維的積極性，也能激發(fā)學生的學習興趣。我們常�？吹剑�當學生自己發(fā)現(xiàn)一條規(guī)律后，興奮得手舞足蹈，記憶自然深刻。作業(yè)是教學過程的一個重要環(huán)節(jié)。那么，

2009-11-18

重視作文課上的情緒生活

導讀：在平日的教學實踐中，有時，我還把作文指導、評講與思想教育活動的總結(jié)交流融為一體：一方面組織學生交流活動情況、匯報收獲體會，鞏固教育效果，同時緊緊抓住學生所在年級的作文訓練要求，通過啟發(fā)、比較，引

2009-11-18

轉(zhuǎn)化后進生要多動動腦子

導讀：尊重、信任、理解是師生間進行溝通的有效途徑，它不是單方面進行的，要師生共同努力，當然教師的努力要多些。后進生的落后是多方面原因造成的。教師在轉(zhuǎn)化的過程中要從多方面因素考慮，多動動腦子，才能有效的

2009-11-18

中學數(shù)學教學方法的中西比較研究

導讀：教學有法，但無定法，世界上沒有一種放之四海而皆準的教學方法，因而對任何好的教學法都不能完全照搬，而應根據(jù)實際情況，吸取合理的思想和有效的成分，創(chuàng)立一套合符實際的教學方法；在教學中不要固守一兩種教

2009-11-18

生物教學方法的綜合與優(yōu)化

導讀：教學方法的改革不是單純的方法改革，很重要的是教學思想、觀念的轉(zhuǎn)變，教學思想對教學方法的選擇和組合有著決定性的作用。以學生為主體，貫徹啟發(fā)式的教學思想，堅持認知和非認知的協(xié)調(diào)發(fā)展，應該是我們在選擇

2009-11-18

淺談小學信息技術教學

導讀：要上好小學信息技術課程這門課程，必須使用易于學生接受的語言和教學方法，使一些枯燥乏味的知識變得有趣、生動。同時要讓學生把所學的知識和技能運用到實踐中去，讓學生感到信息技術課一定要學會，一定要學好

2009-11-18

淺談現(xiàn)代媒體技術在教學中的應用

導讀：對現(xiàn)代教育技術應用的認識存在誤區(qū)，有部分教師對現(xiàn)代教育技術片面理解，認為只要使用了現(xiàn)代的教學設備，就是進行了現(xiàn)代媒體教學。沒有把媒體于教學內(nèi)容充分整合，認真分析哪些內(nèi)容用什么方式表現(xiàn)為好，利于學

2009-11-18

聯(lián)系生活實際，提高課堂教學效率

導讀：數(shù)學即生活，只有數(shù)學教學能緊密聯(lián)系學生的生活實際，使學生感受到我們生活的世界是一個充滿數(shù)學的世界，學生才能夠在一種互動與發(fā)展的氛圍中想學、樂學、學會、會學，學生才會更加熱愛數(shù)學、真正做學習的主人

2009-11-18

小學計算機課程的教學策略

導讀：計算機輔助教學有生動形象、信息儲存量大。交互性強、適合個別化學習等特點。現(xiàn)在CAI的教學軟件的應用非常靈活，不僅可以實現(xiàn)課堂計算機輔助教學進行個別化的學習輔導，還可以借助網(wǎng)絡化CAI，實現(xiàn)學生之間，團

2009-11-18

談教學中恰當運用現(xiàn)代教學媒體

導讀：在教學中，要讓學生的思維活躍起來，還需教師對所要出現(xiàn)的多媒體內(nèi)容進行精心設計，讓它們在關鍵之處出現(xiàn)，要有助于教學。總聽說，現(xiàn)代的社會處在一個信息爆炸的時代，社會發(fā)展迅猛，各類新事物層出不窮，各類

2009-11-18

主題探究式教學模式

導讀：通過運用學習過程評價，給學生一種成功的體驗或者緊迫感，從而強化和激勵學生自主學習，并進行及時的反饋和調(diào)控，改進學習的方法，是通過實驗得出的首選方法；評價既可以是隨機地、靈活自然地滲透在教學過程中

2009-11-18

關于寫字教學方法的研究

導讀：教師在講一個字之前，先在黑板上把同一個字，列出幾種學生易錯的寫法，其中夾一個是正確的。有對比才能鑒別，讓學生在選擇中找出最佳字像。雖然學生還沒有學過這個字的筆畫與結(jié)構(gòu)，但憑其所掌握的知識，有能力

2009-11-18

淺談任性孩子性格的形成和教育策略

導讀：教育幼兒，培養(yǎng)幼兒健康、健全的人格，是每一個家長和幼教工作者需要長時期學習和研究的課題，孩子是最生動、最豐富、最精邃的研究對象，只有深入其中，才能更多地了解他們，理解他們，對他們既要有愛心，還需

2009-11-17

科技課教學方法對比研究

導讀：科技課有利于培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，養(yǎng)成學科學、用科學的習慣，科技教材具有很強的操作性，開放性，給學生提供了創(chuàng)造的空間，把深奧的科學道理通過動手制作中體現(xiàn)出來，應用于實際的生活之中。對兩個基礎

2009-11-17