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學(xué)習(xí)生存學(xué)會自理

國際教科委組織發(fā)出了:讓孩子學(xué)會生存的口號,要求我們從小培養(yǎng)孩子學(xué)會生存的能力,,而自理能力又是一個人應(yīng)該具備的最基本的生活技能,是人類生存最基本的能力,孩子們面對的21世紀(jì)充滿著各樣挑戰(zhàn),幼兒生活自理

2009-07-12

“活教育”活起來

活教育理論是老一輩知名兒童教育家陳鶴琴先生教育思想的核心。這一理論既吸取了美國實用主義教育家杜威實用主義教育理論中關(guān)于尊重兒童,重視實踐的正確主張,提倡兒童在教育活動中靠自己的智慧、獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)問題

2009-07-12

淺談幼兒的三種學(xué)習(xí)方式

作為一名幼兒園教師,我更加關(guān)注的是平時的怎樣開展好教學(xué)活動。從平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起,而這本書正是學(xué)習(xí)教學(xué)組織策略與技術(shù)的。所以在仔細(xì)閱讀了由楊九俊主編的《教學(xué)組織策略與技術(shù)》的書后,我發(fā)現(xiàn)整本書其實是圍

2009-07-12

話說“自由活動”

秀兒我們大班的幼兒人數(shù)多,集體活動中部分孩子的注意力難以集中,由于剛開學(xué)時,玩具的收集整理未到位,自由活動時,幾個調(diào)皮的孩子更是大喊大叫,打架推人時有發(fā)生。幼兒教育學(xué)、心理學(xué)都曾指出:孩子們是活動著的

2009-07-12

教育要培養(yǎng)孩子如何去愛

愛,是世間最美好的詞匯,學(xué)會愛,我們才有平和的心態(tài)、博大的胸懷,懂得體貼與照顧,知道真情所在;孩子,是一株株稚嫩的幼苗,渴望汲取大地的菁華,吸收雨露的滋潤,茁壯成長懂得愛的孩子更能用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己

2009-07-12

淺談小班環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的生活

目前教育界對幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)越來越重視。專家們認(rèn)為:幼兒只有在符合其身心發(fā)展的環(huán)境里才能發(fā)揮出最大的學(xué)習(xí)積極性,他們的身心才能得到健康全面的發(fā)展。所以可以說環(huán)境創(chuàng)設(shè)直接關(guān)系到幼兒認(rèn)知和情感等方面的發(fā)展,

2009-07-12

淺析中美幼兒教育比較

一百年來,中國的幼兒教育經(jīng)歷了從無到有、從小到大、從弱到強(qiáng)、從模仿、借鑒到創(chuàng)新的發(fā)展歷程。中國的幼兒教育教育是和中國社會一起發(fā)展和壯大起來的,幼兒教育是真正的平民化的、大眾化的事業(yè)。今天,幼兒教育是中

2009-07-12

“注重幼兒活動過程”的重要性

海門市海南幼兒園謝娟郵編226100《幼兒園工作規(guī)程》在很多方面提出了新的教育原則。其中之一便是:注重幼兒活動的過程《規(guī)程》第二十四條明確規(guī)定幼兒園的教育活動應(yīng)有目的,有計劃引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的,

2009-07-12

賞識孩子——教育成功的良方

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)、科學(xué)發(fā)展迅速的時代,要求學(xué)校、幼兒園培養(yǎng)出的學(xué)生是綜合素質(zhì)好,有創(chuàng)新精神和實踐能力,有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力,有責(zé)任感,有正確的世界觀、人生觀、價值觀,有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì),具有德、

2009-07-12

陳鶴琴的“五指活動”對開展探索型主題活動的啟示

陳鶴琴先生關(guān)于幼稚園的課程理論提出了五指活動課程觀,陳鶴琴先生說:五指活動的五指,是生長在兒童的手掌上的是指要注意兒童心理和生理的發(fā)展,但是不離社會實際,領(lǐng)導(dǎo)兒童作合理的活動,予以適當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)。他又說:

2009-07-12

也談幼兒的人身權(quán)利

河北省張家口市第二幼兒園張英杰075000說到維護(hù)自己的人身權(quán)利,大家一定不會陌生,在人們法制觀念日益增強(qiáng)的今天,人們的維權(quán)意識正在日益加強(qiáng)。當(dāng)自己的人身權(quán)利受到傷害時,每個人都在嘗試著去尋找相關(guān)法律依據(jù),

2009-07-12

在生活中學(xué)習(xí),在生活中成長

一、課題研究的價值與目標(biāo)(一)研究價值推進(jìn)素質(zhì)教育,提高全民素質(zhì),培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是二十一世紀(jì)教育的主要目標(biāo)。蘇霍姆林斯基說過:只有能夠激發(fā)兒童進(jìn)行自我教育的教育,才是真正的教育。沒有

2009-07-12

“轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,展現(xiàn)幼兒主體性”課題研究

從2001年9月始,由常州市教研室領(lǐng)銜主持的轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式,展現(xiàn)幼兒主體性的課題,以研究兒童的學(xué)習(xí)和兒童主體性發(fā)展為重要視角,積極營造支持性、研究型的群體互動環(huán)境,追求教師教育理念與行為的根本性轉(zhuǎn)變,努力尋

2009-07-12

幼兒教師進(jìn)行幼兒教育研究的策略

由于進(jìn)行幼兒教育研究對提高幼兒園的保教質(zhì)量和提高幼兒園的凝聚力,以及提高幼兒教師的職業(yè)素養(yǎng)和工作興趣與熱情都有著十分重要的現(xiàn)實意義,所以,近年來,幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和教師越來越重視幼兒教育的研究工作。不過與高

2009-07-12

“開放性教育活動”研究報告

一、研究背景:常州市紅溪實驗幼兒園是江蘇省陳鶴琴教育思想研究會的重點(diǎn)實驗基地,我們根據(jù)陳鶴琴環(huán)境教育思想的理念,引進(jìn)當(dāng)今風(fēng)靡世界的意大利瑞吉?dú)W方案教學(xué)的方法,并結(jié)合我園自身實踐進(jìn)行研究,我們將來自不同

2009-07-12

教科伴我一路成長

時光總在不經(jīng)意間流逝。不知不覺,我已在幼兒園這個崗位上工作整整十二年了。細(xì)細(xì)回顧這十多年的歷程,是教科伴我一路成長,使我從一名教師成長為幼兒園的骨干。我的成長主要經(jīng)歷了以下四個階段:一、更新理念十二年

2009-07-12

活動區(qū)游戲材料投放適宜性的研究探索

一、問題的提出《幼兒園工作規(guī)程》中指出:游戲是幼兒園的基本活動。在游戲中孩子變得越來越靈活并有自己的想法,促進(jìn)了幼兒身心和諧全面的發(fā)展;顒訁^(qū)游戲是幼兒園實現(xiàn)教育目標(biāo)的重要途徑,是教師根據(jù)幼兒的發(fā)展水

2009-07-12

大班幼兒空間智能發(fā)展的實驗研究

摘要:在HowardGardner的多元智能理論中指出,空間智能是人們生活學(xué)習(xí)的基本能力,更是藝術(shù)、科學(xué)、數(shù)學(xué)乃至文學(xué)的不可或缺的能力。本實驗以大班幼兒作為研究對象,以建構(gòu)游戲作為實驗研究的主要手段,通過區(qū)域活動

2009-07-12

教研工作的新思考與新實踐

教師對《綱要》的理解是正確開展幼兒園教育工作的前提,他們的教育理念決定了幼兒園教育教學(xué)實踐的最終走向。教師是怎樣理解《綱要》的?又是怎樣在教育實踐中體現(xiàn)新的教育理念的?在把理念轉(zhuǎn)變成教育實踐的過程中,

2009-07-12

社區(qū)資源為幼兒園教育教學(xué)活動服務(wù)的研究

社區(qū)是城市的細(xì)胞,是富有人情味的社會關(guān)系,是具有共同目標(biāo)、共同地域、共同利害、共同意識的社會共同體。隨著城市社區(qū)的發(fā)展與壯大,社區(qū)已成為我們社會的一級基層組織,其社會功能也在不斷健全,尤其是社區(qū)的教育

2009-07-12

幼兒園中班邏輯-數(shù)學(xué)智能課程的研究

一、課題研究地現(xiàn)實背景及意義(一)研究的現(xiàn)實背景國家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革確立了三級課程管理的課程管理體系!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(施行)》明確指出:為保障和促進(jìn)課程對不同地區(qū)、學(xué)校、學(xué)生的要求,實行

2009-07-12

幼兒園與社區(qū)教育資源共享的研究與實踐

一、課題研究的意義幼兒教育是終身教育的基矗《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織實施中,《綱要》還提出:

2009-07-12

兒童英語教育計劃

一.活動目的:青年志愿者行動作為新形勢下學(xué)雷鋒活動的延續(xù)和深化,是青少年公民道德實踐的好形式、好途徑。江澤民總書記指出,青年志愿者行動,是當(dāng)代社會主義中國一項十分高尚的事業(yè),體現(xiàn)了中華民族助人為樂和扶

2009-07-12

加強(qiáng)園本教研,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展——園本教研活動體會

為了推進(jìn)幼兒園課程向縱深方向發(fā)展,加強(qiáng)幼兒園教研組建設(shè),切實提高教師專業(yè)水平,我園請徐子煜教授做組長,進(jìn)行了幼兒園園本教研專題活動;顒又校旖淌诤臀覀円黄鸢凑找粋主題;兩次實踐;三次討論。的模式,經(jīng)

2009-07-12

早期閱讀

一.課題的提出幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,除日常生活中學(xué)習(xí)語言外,學(xué)到更豐富的語言途徑是讀書,讀書是幫助幼兒學(xué)習(xí)語言的理想途徑。然而,幼兒早期閱讀對幼兒的注意力,觀察力,記憶力,智力,以及身心全面協(xié)調(diào)

2009-07-12

在“大帶小”的角色游戲中培養(yǎng)小班幼兒社會交往能力的實驗研究

一、問題的提出在現(xiàn)代社會中,一個人具備足夠競爭力的前提是善于合群、學(xué)會尊重、重視協(xié)同努力與自我表現(xiàn)的統(tǒng)一。其中交往與合作能力是最重要的素養(yǎng)之一。社會學(xué)家認(rèn)為,39歲是個體社會交往能力形成和發(fā)展的關(guān)鍵時期

2009-07-12

培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣

一、問題的提出。幼兒期是語言發(fā)展的關(guān)鍵時期,通過幼兒早期的識字閱讀,促進(jìn)他們語言的發(fā)展。識字并不是我們的最終目的,而是想通過識字,使幼兒能夠提前閱讀,激發(fā)幼兒閱讀的積極性。在閱讀的過程中,擴(kuò)大、豐富了

2009-07-12

啟發(fā)幼兒廢物利用的實踐與研究

一、問題提出:幼兒是21世紀(jì)的新人,初步培養(yǎng)他們有保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感,是社會公德主要內(nèi)容之一。36歲是人一生發(fā)展的關(guān)建期,培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識,發(fā)展幼兒的想象力,創(chuàng)造力,必須抓住這一關(guān)鍵期對幼兒進(jìn)行教育,讓幼

2009-07-12

捏泥活動對幼兒繪畫能力的影響實驗研究

一、問題的提出繪畫和手工中的泥工在幼兒園美術(shù)活動內(nèi)容中都屬于靜態(tài)的視覺造型藝術(shù)。繪畫是通過線條,色彩,明暗,透視,構(gòu)圖等造型語言,在二度平面上創(chuàng)造出直接可感的,具有一定形體感,質(zhì)感和空間感的藝術(shù);泥工

2009-07-12

情商教育課程研究

摘要幼兒情商教育是以幼兒的人際關(guān)系智能和自我認(rèn)知智能為核心,以培養(yǎng)幼兒的健全人格和健康心理為主導(dǎo)的教育課程。它主要通過情感的自我認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒調(diào)控、適應(yīng)力和生活價值5個方面來全面培養(yǎng)和提高幼兒的

2009-07-12

幼兒教育與幼兒幸福──對幼兒教育的一種反思

虞永平誰都不會否認(rèn),幼兒教育應(yīng)該給幼兒以知識,應(yīng)該發(fā)展幼兒的能力,應(yīng)該激發(fā)幼兒積極的情感。我認(rèn)為這還不夠,幼兒教育還應(yīng)讓幼兒感受到幸福。并且,我堅信,幼兒有沒有獲得幸福,是衡量幼兒教育成效的最根本的標(biāo)

2009-07-12

對幼兒自信心不足的分析與對策研究

自信心作為一種重要的社會性心理品質(zhì),是幼兒良好的心理素質(zhì)和健康個性的重要組成部分,是對幼兒的身體健康和諧發(fā)展具有促進(jìn)作用。我國頒布的《幼兒工作規(guī)程》,明確地把培養(yǎng)幼兒自信心作為重要目標(biāo),我園以和諧教育

2009-07-12

幼兒泥塑的研究

一、問題的提出:泥塑是我國古樸的民間藝術(shù),流傳至今仍被許多人所珍愛。其魅力就在于它的可塑性強(qiáng)、想象空間大、藝術(shù)成分高。幼兒園中的泥塑活動又是幼兒藝術(shù)活動中最具色彩鮮艷、形象逼真、容易操作、幼兒喜愛的活

2009-07-12

對一個挑食厭食幼兒的個案研究

涼涼,3歲,朽幼兒,2003年9月入園,第一周她媽媽著急地告訴我們涼涼只吃小菜,其它菜一律不吃,并要大人喂,不喂就不吃。我們對她進(jìn)行了兩周的觀察,的確如此,每餐飯都要老師喂,有時候喂都不吃,一餐飯我們老師要

2009-07-12

優(yōu)化隔代教育的課題研究

一.本課題研究現(xiàn)狀及趨勢,研究本課題的實際意義和理論意義:強(qiáng)調(diào)個性發(fā)展,注重個性教育是當(dāng)代世界教育改革的共同趨勢,聯(lián)合國教科文組織的報告《學(xué)會生存》中明確指出:應(yīng)培養(yǎng)人的自我生存能力,促進(jìn)人的個性的全

2009-07-12

強(qiáng)化教研工作提高保教質(zhì)量

幼兒園教研工作是科研工作的一種廣泛而普及的形式,有其特定的內(nèi)容、方法和任務(wù)。它的基本任務(wù)是組織保教人員學(xué)習(xí)和討論幼教理論、政策、法規(guī)及先進(jìn)經(jīng)驗。當(dāng)前主要是要學(xué)好國家教委頒布的《幼兒園工作規(guī)程》,確立新

2009-07-12

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