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如何對(duì)幼兒進(jìn)行生活常規(guī)教育?

常規(guī)教育是幼兒德育中的重要內(nèi)容,常規(guī)教育也是使幼兒學(xué)會(huì)適應(yīng)集體生活并具備初步的獨(dú)立生活能力,形成良好行為習(xí)慣和較好的組織紀(jì)律性的重要手段,由于獨(dú)生子女在幼兒園中占的比重越來(lái)越大,所以研究有效的常規(guī)教育

2009-07-22

培養(yǎng)獨(dú)立堅(jiān)強(qiáng)的性格是幼兒心理素質(zhì)教育的關(guān)鍵

為了培養(yǎng)幼兒良好的心理素質(zhì),使幼兒具有堅(jiān)強(qiáng)的意志,美好的心靈,活潑開朗的個(gè)性,為造就合格人才奠定基礎(chǔ),父母、教師應(yīng)從小注意鍛煉孩子的意志,重視孩子的自信心和勇敢精神,這是做任何事情成功的基矗受到不同教

2009-07-22

對(duì)當(dāng)前幼兒園實(shí)施素質(zhì)教育的幾點(diǎn)看法

作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的學(xué)前教育,由于缺少或沒有直接的應(yīng)試,使幼兒園在課程設(shè)置及教育實(shí)施方式等方面具有較大的自由度。幼兒園由此成為實(shí)施素質(zhì)教育最為堅(jiān)決的陣地。但是,由于理論研究的滯后和操作上的偏頗,

2009-07-22

淺談如何正確對(duì)待幼兒的提問?

提問是幼兒對(duì)事物感到好奇,探究問題結(jié)論的思維活動(dòng),也是幼兒思維發(fā)展水平提高的主要標(biāo)志。所以教師應(yīng)該正確對(duì)待幼兒的提問,使之解除疑惑,掌握粗淺的知識(shí)和技能,以發(fā)展智力,形成能力。分析如下。一、要耐心、認(rèn)

2009-07-22

淺談音樂教育活動(dòng)中幼兒學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要是指人學(xué)習(xí)某種知識(shí)的自覺性和對(duì)學(xué)習(xí)的直接興趣,當(dāng)人對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生正確的認(rèn)識(shí)和興趣之后,就會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的積極行動(dòng),從而使學(xué)習(xí)達(dá)到較高的水平。在音樂教育活動(dòng)中要培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),就是要通過教師的教

2009-07-22

淺談?dòng)變航處煹囊魳匪仞B(yǎng)

音樂教育是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一,3~6歲幼兒的身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期,所以要重視幼兒園音樂教育的研究。由于影響幼兒音樂教育水平高低的關(guān)鍵是教師的音樂素質(zhì),所以我們應(yīng)該把提高教師的音

2009-07-22

淺談創(chuàng)造在幼兒美術(shù)活動(dòng)中的作用

在幼兒美術(shù)教育中,美術(shù)創(chuàng)造指的是幼兒自己動(dòng)手進(jìn)行的美術(shù)活動(dòng)。新《綱要》指出:幼兒的創(chuàng)作過程和作品是他們表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式,應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá),克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求

2009-07-22

營(yíng)造快樂天地,促幼兒健康成長(zhǎng)

《綱要》中指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面發(fā)展的需要,使他們?cè)诳鞓返耐晟钪蝎@得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)及實(shí)施過程中,我們?cè)絹?lái)越深刻領(lǐng)悟到環(huán)境在幼兒教育中所起到

2009-07-22

幼兒傷害事件的防范和處理

現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女,雖然他們?cè)诩依镆步?jīng)�?目呐雠�,但如果孩子在幼兒園發(fā)生意外傷害,家長(zhǎng)卻很少能夠冷靜地對(duì)待。為此,教師天天提心吊膽,只怕孩子出事。為了減少傷害,有的教師消極防范,限制孩子到戶外活

2009-07-22

培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力

心理學(xué)家告訴人們,動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起最重要作用的因素。在孩子欣賞音樂這門看不見、摸不著的神秘的聽覺藝術(shù)時(shí),可否請(qǐng)動(dòng)作幫忙,較快地使他們認(rèn)識(shí)音樂、感知音樂,提高音樂的欣賞能力呢?可以的,而且有一種極

2009-07-22

激活學(xué)生的形象思維

提要:根據(jù)美國(guó)心理生物學(xué)家羅杰、佩羅斯對(duì)人腦的研究表明,大腦兩半球各司其職,功能高度專業(yè)化。左腦是處理言語(yǔ),進(jìn)行抽象邏輯思維,集中思維、分析思維的中樞;右腦則是處理表象,進(jìn)行具體形象思維,發(fā)散思維,直

2009-07-22

課堂教學(xué)中的提問設(shè)計(jì)技巧

一、課堂教學(xué)提問的優(yōu)化設(shè)計(jì)優(yōu)化了的課堂提問應(yīng)具備以下特點(diǎn):(一)提問設(shè)計(jì)的難易要適度,要符合學(xué)生的實(shí)際水平。教育測(cè)量中的難度概念為提問提供了數(shù)量依據(jù)。難度PH=1-p/W,這里的W表示課堂內(nèi)的學(xué)生總數(shù),P是

2009-07-22

成功教育的基本模式

所謂成功教育,是轉(zhuǎn)變教育觀念和方法,通過老師幫助學(xué)生成功,學(xué)生嘗試成功,逐步達(dá)到自己爭(zhēng)取成功。它是追求學(xué)生潛能發(fā)現(xiàn)和發(fā)展的教育,是追求學(xué)生自我教育,是追求全體學(xué)生多方面發(fā)展的素質(zhì)教育。成功教育的成功是

2009-07-22

如何組織幼兒開展角色游戲

為了使孩子們的興趣和需要得到滿足,充分發(fā)揮孩子們?cè)诮巧螒蛑械姆e極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,教師在組織幼兒開展角色游戲時(shí),可以采取以下指導(dǎo)策略:一、允許幼兒自由選擇只有出自自己內(nèi)在的需要和興趣而選擇的游戲才

2009-07-22

淺談?dòng)變簞?chuàng)造性思維的培養(yǎng)

幼兒期是創(chuàng)造性思維開始萌芽的時(shí)期,幼兒的創(chuàng)造性思維可以在他們的許多活動(dòng)中表現(xiàn)出來(lái),其主要特點(diǎn)是敢于大膽想象,不受客觀事物的限制。因此我們應(yīng)該重視幼兒期這種可貴的創(chuàng)造性思維萌芽,通過一定的教育手段,使這

2009-07-22

在區(qū)域活動(dòng)中滲透科學(xué)教育

當(dāng)前隨著科技是第一生產(chǎn)力意識(shí)的增強(qiáng),以及幼教改革的深入,科學(xué)教育以其獨(dú)特的魅力和功效被納入幼兒教育體系中,成為幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容。《幼兒園工作規(guī)程》明確提出了科學(xué)教育的目標(biāo):豐富幼兒對(duì)自然和社會(huì)的

2009-07-22

淺談利用電教手段進(jìn)行美術(shù)教學(xué)

美術(shù)教學(xué)是培養(yǎng)幼兒審美能力的一門重要學(xué)科。近年來(lái),我積極利用電教手段,探索這美術(shù)教學(xué)課的新路子。一、利用電教手段引起注意從幼兒年齡的心理特征來(lái)看,他們以無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì),需要一定數(shù)量和質(zhì)量的刺激才能引起

2009-07-22

培養(yǎng)孩子的音樂欣賞能力

心理學(xué)家告訴人們,動(dòng)作是幼兒認(rèn)識(shí)活動(dòng)中起最重要作用的因素。在孩子欣賞音樂這門看不見、摸不著的神秘的聽覺藝術(shù)時(shí),可否請(qǐng)動(dòng)作幫忙,較快地使他們認(rèn)識(shí)音樂、感知音樂,提高音樂的欣賞能力呢?可以的,而且有一種極

2009-07-22

幼兒美術(shù)欣賞與啟迪

在生活情境中提升幼兒美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力美術(shù)欣賞的目的不在于增長(zhǎng)美術(shù)知識(shí),而是通過環(huán)境和藝術(shù)作品兩個(gè)方面來(lái)加深幼兒對(duì)周圍事物的審美感受。我們感到,當(dāng)幼兒美術(shù)欣賞與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系時(shí),幼兒才能理解藝術(shù)

2009-07-22

淺談?dòng)變航處煹囊魳匪仞B(yǎng)

音樂教育是幼兒藝術(shù)素質(zhì)教育的主要內(nèi)容之一,3~6歲幼兒的身心發(fā)展正處于藝術(shù)能力形成的關(guān)鍵期,所以要重視幼兒園音樂教育的研究。由于影響幼兒音樂教育水平高低的關(guān)鍵是教師的音樂素質(zhì),所以我們應(yīng)該把提高教師的音

2009-07-22

講究教學(xué)藝術(shù)美化課堂教學(xué)

課堂教學(xué)審美化是認(rèn)知活動(dòng)和審美活動(dòng)的有機(jī)結(jié)合,它要求教師用美學(xué)的眼光來(lái)思考課堂教學(xué)諸要素,以美的原則來(lái)優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)手段,給學(xué)生展示并使之感受理解教學(xué)內(nèi)容的審美因素,

2009-07-22

教中施導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力誘導(dǎo)

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)興趣是入門的老師,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣有著激發(fā)、指向、開闊、強(qiáng)化和支配等作用。因此,在教學(xué)過程中,教師應(yīng)善于誘導(dǎo)、激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.良好融洽的師生關(guān)

2009-07-22

論早期兒童音樂教育的一種理論框架

兒童音樂和音樂教育的本質(zhì)是什么?這是我們?cè)趦和魳方逃碚摷皩?shí)踐研究中長(zhǎng)期思考和探索的一個(gè)問題。在此我們?cè)噲D將和諧這個(gè)概念作為早期兒童音樂教育理論框架中的核心,來(lái)建立此理論框架。一、和諧論和諧是對(duì)一種

2009-07-22

培養(yǎng)托班幼兒的生活自理能力

托班幼兒的教育體現(xiàn)在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察和了解,我發(fā)現(xiàn)我們班的幼兒因?yàn)槟挲g小,在家自己動(dòng)手的機(jī)會(huì)比較少,存在著很強(qiáng)的依賴心理:在入廁、盥洗、進(jìn)餐、喝水等環(huán)節(jié)中存在著一些問題�,F(xiàn)在

2009-07-22

怎樣正確引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)音樂?

問:我想讓孩子從小學(xué)習(xí)一些音樂知識(shí),尤其是音樂欣賞方面的知識(shí),給孩子買了琴,請(qǐng)了老師。但教琴的老師只是為了讓孩子考級(jí)能通過,只重視技巧的練習(xí),另一方面孩子也很貪玩,對(duì)枯燥的技巧練習(xí)也不感興趣。請(qǐng)問在這

2009-07-22

淺談?dòng)變簣@環(huán)境布置的審美與互動(dòng)

幼兒的世界應(yīng)該是美麗的,在幼兒園,他們眼睛所觸及的每一處風(fēng)景、每一個(gè)角落都應(yīng)該是美的。一種經(jīng)過精心修飾又不露痕跡、源于自然又超于自然的美,讓他們的眼睛在純美的色彩的無(wú)數(shù)次浸染之后,變得懂美愛美起來(lái),讓

2009-07-22

幼兒美術(shù)活動(dòng)中內(nèi)容和方法的整合

當(dāng)前,如何站在開發(fā)幼兒的潛力、發(fā)展幼兒健康的個(gè)性、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愿望的新的高度,使微觀的美術(shù)教育目標(biāo)與宏觀的學(xué)前教育目標(biāo)相一致,是我們共同要研究的問題。一、拓展視野,培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物廣泛的興趣和探究

2009-07-22

培養(yǎng)孩子自主性的十個(gè)方法

一、給孩子一個(gè)空間,讓他自己往前走嬰兒最喜歡生活在母親的懷抱里,但是他不能永遠(yuǎn)這樣生活。隨著孩子慢慢長(zhǎng)大,家長(zhǎng)應(yīng)理智地逐漸擴(kuò)大孩子的生活空間,才能有利于他的健康成長(zhǎng)。有位老師曾親眼見到過這么一位母親,

2009-07-22

創(chuàng)設(shè)適宜的“娃娃家”游戲環(huán)境

《綱要》中明確指出對(duì)幼兒實(shí)施環(huán)境育人。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境,為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)與條件,使幼兒在與環(huán)境的相互作用中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的發(fā)展。對(duì)于托班的笑寶來(lái)說由于年齡孝情緒波動(dòng)大、易受環(huán)境的

2009-07-22

兒童音樂心理學(xué)淺說

兒童音樂心理學(xué)是音樂心理學(xué)的一個(gè)分支學(xué)科。它是研究?jī)和趯W(xué)習(xí)、表演音樂時(shí)的心理活動(dòng)現(xiàn)象及其發(fā)展的一門科學(xué)。兒童心理學(xué)中所指的兒童這一概念是廣義的,它是指孩子出生到成熟(18歲)之間的整個(gè)階段。兒童音樂心

2009-07-22

淺談青少年宮的書法教學(xué)

我是一名青少年宮的書法教師。在十多年的少兒書法教學(xué)中通過不斷地摸索、學(xué)習(xí),逐漸地整理出一套用起來(lái)比較得心應(yīng)手的教學(xué)方法,現(xiàn)把它總結(jié)下來(lái)農(nóng)與同行交流。興趣是最好的老師我一直深信這一點(diǎn),因?yàn)樵谖液苄〉臅r(shí)候

2009-07-22

關(guān)于音樂教育促進(jìn)幼兒發(fā)展的幾點(diǎn)思考

音樂教育是音樂藝術(shù)與幼兒教育的交融音樂教育建立在音樂藝術(shù)基礎(chǔ)上,是在幼兒參與音樂實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行的,與其它科目的教育一樣,有能力、有責(zé)任促進(jìn)幼兒在體、智、德、美諸方面得到發(fā)展。各個(gè)科目的教育又有各自的科

2009-07-22

淺談音樂教學(xué)中的美育滲透

一堂成功的音樂課,一首好的歌(樂)曲,對(duì)學(xué)生都是一次美的熏陶。這是因?yàn)閷W(xué)生愉悅地進(jìn)入構(gòu)成音樂的兩大要素節(jié)奏和旋律的環(huán)境中,感受美、理解美,不僅可培養(yǎng)他們對(duì)音樂的鑒賞力及美的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,而且能提高其

2009-07-22

南方周末:學(xué)校為啥也要評(píng)星級(jí)?

上尉見到上校,須先致敬,處長(zhǎng)與廳長(zhǎng)同出,宜讓三先,這是禮數(shù)。小老板見到大老板,可以陪笑,也可以不理他,因?yàn)楦髯龈鞯纳�,以后說不定誰(shuí)吃掉誰(shuí)。但是,三星級(jí)校長(zhǎng)見到五星級(jí)校長(zhǎng),該如何,我就猜測(cè)不出來(lái)了。因

2009-07-22

創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境培養(yǎng)幼兒交往能力

內(nèi)容提要:未來(lái)的社會(huì)是一個(gè)開放的、互助的社會(huì),這就需要我們的下一代應(yīng)具有良好的社會(huì)交往能力,然而,今天的獨(dú)生子女恰恰缺乏與人交往、合作的機(jī)會(huì),他們身上或多或少地有著不合群、自私等表現(xiàn)。而幼兒階段的教育

2009-07-22

幼兒教師應(yīng)慎用“反語(yǔ)”

教師的言行,是幼兒學(xué)習(xí)的典范。這一點(diǎn)許多教師都懂得。但在教育過程中他們卻往往會(huì)不經(jīng)意的違背幼兒教育要以正面為主這一原則,習(xí)慣性的說一些幼兒聽不懂得的反語(yǔ),給幼兒的行為和身心健康造成一些不良的影響。我就

2009-07-22

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