怎樣促使學生提問

常聽老師們議論：學生怎么就不愛問呢？而心理學研究表明：發(fā)現(xiàn)問題是思維活動中最重要的環(huán)節(jié)．沒有問題的思維是膚淺的，被動的．當個體感到需要問個＂為什么＂，＂是什么＂，＂怎么辦＂時，思維才算真正發(fā)動，否則，

2009-07-02

遇到意外傷害怎么辦

周五我園小一班蔡一戈家長為全體老師做了關(guān)于小兒意外傷害采取應(yīng)急措施的講座。在幼兒園一日活動中，老師盡量消除安全隱患，但是還難免會發(fā)生意外，如：摔傷、燙傷等等。遇到這種情況有些老師會不知所措，往往耽誤了

2009-07-02

和孩子們一起分享生成活動

在我們班的教室里，時常會傾聽到幼兒各種各樣好奇的問題帳篷是什么？人為什么要過生日？我們生活中有哪些是噪音？我們?yōu)槭裁床荒茉诓莸厣贤姘。渴裁词茄�請信，什么是感謝信，生活中還有什么信��？-----幼兒的這些提

2009-07-02

幼兒無意侵犯他人行為如何控制

在下課或做游戲的活動中，常有小朋友來告訴教師說有人打他，教師要是不進行過問，被碰的幼兒則會哭起來，而仔細一問原來是別人不小心碰了一下或是和小朋友弄著玩的。對于像小朋友這種無意打人行為，我認為應(yīng)該這樣對

2009-07-02

如何處理與幼兒之間的關(guān)系

《幼兒園工作規(guī)程》中明確規(guī)定：幼兒園教育的基本任務(wù)是促進幼兒德、智、體、美、樂的全面發(fā)展；作為幼教工作者，這個光榮而又神圣的任務(wù)就在我們的肩上；我們要在孩子的幼兒階段為他們打好良好的素質(zhì)基礎(chǔ)，其中包括

2009-07-02

讓幼兒在相互交流中成長

語言是知識的載體，幼兒學好語言并運用語言進行交流，既能提高幼兒的交往能力，又能提高幼兒的自信心和口語表達能力，進一步促進幼兒和諧、健康、全面的發(fā)展。在生活中經(jīng)常遇到這樣的幼兒：在集體面前不愿說或不敢說

2009-07-02

老師如何傾聽孩子的表達

一、在傾聽中培養(yǎng)幼兒的成功感，激發(fā)幼兒說的興趣當孩子見到了美好的事物，他會興奮的告訴老師，這時，你要認真地欣賞，并用眼神告訴孩子你在認真傾聽；當孩子講了一個幼稚的故事，你也要耐心地聽完，哪怕他已經(jīng)向你

2009-07-02

如何指導孩子看圖書

幼兒園的孩子不識字，不會讀書，但能讀圖。暑假是讓孩子學會看圖書的時機。讓我們一起來激發(fā)孩子的興趣，指導他們學會讀圖，學會看圖書。一、輔導孩子看圖書，可以從觀察圖形、了解故事、展開想象、積累詞匯等方面逐

2009-07-02

語言的魅力

曾在一個網(wǎng)站中看見這樣一篇報道：內(nèi)容：教師向幼兒介紹給動物臉上涂色，要注意跳開眼睛。鏡頭一：老師：今天老師要小朋友給小動物洗洗臉。我們給小動物洗臉的時候，要洗得干干凈凈的，肥皂水洗滿整張臉。能不能洗著

2009-07-02

疏導孩子情緒的辦法

幼兒的情緒是多變的。如果幼兒出現(xiàn)哭泣或發(fā)怒等消極情緒時，要求他立即停止，主動承認錯誤，讓他說我錯了、下次再不這樣做了等等，孩子往往難以做到。這時即使道理講得再多，孩子也聽不進去。所以，家長一定要等到孩

2009-07-02

如何讓幼兒成為主人

幼兒一日生活中必不可少的重要銜接部分，它就像一篇文章一樣，起著承上啟下的作用。如何安排好幼兒的過渡環(huán)節(jié)，讓它能夠很好的貫穿幼兒的一日生活當中，是我們教師應(yīng)該深思的問題。評價一位優(yōu)秀的幼兒教師，除了看她

2009-07-02

選擇適當時機引導幼兒游戲

《幼兒園工作規(guī)程》指出，游戲是對幼兒進行全面發(fā)展教育的重要形式。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點選擇和指導游戲。根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，在游戲過程中給予適當指導，保護愉快情緒，促進幼兒能力和個性的全面發(fā)展。那么

2009-07-02

善用豐富的語言讓幼兒更好的與你配合

戶外活動結(jié)束，小朋友們該集合站隊了。一位帶班老師面向本班幼兒發(fā)出口令：集合站隊了！，許多孩子還沉浸在那剛剛結(jié)束的快樂游戲中，對于老師的口令，無動于衷，依然興奮的在那兒蹦蹦跳跳，有說有笑。那位老師見此情

2009-07-02

在生活中學習，在生活中成長

一、課題研究的價值與目標（一）研究價值推進素質(zhì)教育，提高全民素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才是二十一世紀教育的主要目標。蘇霍姆林斯基說過：只有能夠激發(fā)兒童進行自我教育的教育，才是真正的教育。沒有

2009-07-02

在日常生活中訓練孩子的觀察力

觀察是人們認識事物的重要途徑，它不是一般地看，而是一種有目的，有計劃，比較持久的感知活動。觀察能力的強弱對孩子的智力有著重要意義。觀察力強的孩子往往能發(fā)現(xiàn)別人所未能發(fā)現(xiàn)的問題。而觀察力不是與生俱來得，

2009-07-02

教師因人施教的策略

素質(zhì)教育要求教育要面向全體，即要使每一個幼兒都能獲得與其發(fā)展相適宜的教育，促使孩子們能在各自原有的基礎(chǔ)上提高。這也是《幼兒園工作規(guī)程》的核心思想。為此，我們提出了只有因人施教，才能面向全體這樣一個命題

2009-07-02

擺脫幼兒的消極影響與控制

教師教育行為的改善是深化幼兒教育改革、提高教師素質(zhì)、促進幼兒健康發(fā)展的關(guān)鍵，也是當前幼兒教育改革亟待研究、突破的重要課題。提高教師教育行為的質(zhì)量、改變不恰當教育方式的一個重要前提是：教師要充分認識自身

2009-07-02

如何面對莫名其妙的答案（馮曉霞）

老師：我有件事一直弄不明白，不知該向誰請教�？吹搅恕督逃�診斷》這個欄目，心里很激動：這下有人幫我解除心里的困惑啦！事情是這樣的。去年春天，我組織了一次以培養(yǎng)幼兒愛護動物、保護動物的情感為目的的活動，對

2009-07-02

為什么不說完整的話（馮曉霞）

馮曉霞老師：您好！我訂閱《學前教育》已有三年，雖然覺得有些文章寫得很好，很能開闊視野，對我的工作也有諸多啟發(fā)，但有時仍感不滿足，因為我的一些具體問題難以從中得到特別有針對性的解答。前幾天，我翻開今年的

2009-07-02

應(yīng)該怎樣總結(jié)

馮老師，您好！前一段時間，我組織了一次科學活動，讓兒童利用原有的沉浮知識來完成這樣一個任務(wù)：使原先沉在水里的浮起來，原來浮在水面的沉下去。孩子們一聽任務(wù)，馬上興奮起來，按我的要求，四人一組開始探索，很

2009-07-02

因人而異 因材施教

一次語言活動時，有四位幼兒在課桌里偷偷地玩砣螺，我通過眼神來暗示阻止他們，好象不太奏效，反而打攪了別人。于是，我把他們的心愛之物放在了高一點的玩具柜上，若無其事的繼續(xù)組織活動。這四個孩子性格不同，該如

2009-07-02

怎樣教育淘氣的孩子

在幼兒園，老師會經(jīng)常遇到一些特別淘氣的孩子。這些孩子在幼兒園里不遵守紀律；不服從老師的教育；有的甚至于專門與老師作對，上課時故意搗亂，講話，注意力分散；做游戲時經(jīng)常破壞游戲規(guī)則；在家里更是一刻也閑不住

2009-07-02

在常規(guī)培養(yǎng)中如何發(fā)揮小班幼兒的主動性

一個班的常規(guī)好不好，直接關(guān)系到幼兒的成長和教師組織一日活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的的習慣。教師也因在組織組織各環(huán)節(jié)活動要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質(zhì)量。所以，常規(guī)培養(yǎng)是教育過

2009-07-02

搭積木的男孩子們

分組活動的時間又到了。孩子們就像小鳥一樣飛向自己的目標。他們有的爭著當參加美工組，有的吵著看圖書講故事，有的商量著做自己喜歡的事，這樣的分組游戲孩子們可以按照自己的意愿選擇，給他們更多選擇的機會。在孩

2009-07-02

“下春雨挺好！”

這天早上上完課后，就到戶外活動時間了。我剛好組織孩子們出去，林老師說：外面好象下雨了。我走近窗前一看，果然地都濕了，春雨還在悄悄下著。哎，真討厭，怎么會下雨呢？就是嘛，為什么呀？孩子們議論著，一臉不高

2009-07-02

淺談體態(tài)語在幼兒教學中的運用

怎樣的教學有利于幫助幼兒在自主、愉快的氣氛中獲得知識、技能，滿足幼兒終身發(fā)展的需要？本人在教學中，以引導幼兒主動學習為切入點，進行了探索，發(fā)現(xiàn)在不同學科中借助體態(tài)語這一教育手段進行教學，讓幼兒視覺的信

2009-07-02

淺談嘗試教學法在幼兒教育中的應(yīng)用

在教育改革漸趨深入的今天，幼兒教育也以其特有的姿色，在改革的浪潮中翻起層層波瀾，多種理論流派和教學模式應(yīng)運而生。由邱學華先生提出的嘗試教學法，經(jīng)過實踐、論證、運用。如今已果實累累，它能根據(jù)教育教學的特

2009-07-02

觸景生情法

日常生活中我們感覺到這樣一些例子，當我們有目的、有計劃的設(shè)計一些活動，胸有成竹地用于教學時，難免有些活動不能充分調(diào)動孩子的積極性，又或者效果沒有想象中的理想。然平時一些隨機的物品、情境、動作或發(fā)生的事

2009-07-02

組織活動時協(xié)調(diào)自由與約束的關(guān)系

柯橋六一幼兒園張永娟幼兒園教學活動中常會存在這么一個問題：幼兒受約束過多，一整天自由活動時間少，幼兒間相互交流的機會不多。同時又造成幼兒難于管理、易吵鬧，出現(xiàn)難組織及一放既難收的現(xiàn)象。引起此原因的一方

2009-07-02

怎樣引導幼兒進行討論

新《綱要》強調(diào)了幼兒的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的，因此發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵不是讓幼兒記住多少兒歌故事、多少的詞匯，而是要重視幼兒語言的交際功能，重視幼兒在使用語言的過程中學習語言。由此可見，語言

2009-07-02

由“木桶效應(yīng)”說反思幼兒園班級管理

木桶效應(yīng)原本是一個經(jīng)濟學術(shù)語，說對于一個沿口不齊的木桶來說，它盛水的多少，不在于木桶上那塊最長的木板，而在于木桶上最短的那塊木板。在班集體建設(shè)中，木桶效應(yīng)說常常被教育者引用，用來強調(diào)對班級薄弱環(huán)節(jié)的關(guān)

2009-07-02

掌握提問技巧 激發(fā)創(chuàng)新意識

在語言創(chuàng)新教育研究的實踐中，活動提問的設(shè)計非常重要。掌握了提問技巧，就能開闊幼兒思路，使幼兒的思維更具獨立性，新穎性和靈活性，能激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識。在以往的語言教學中，教師講完故事后，總是會問幼兒這樣

2009-07-02

少一些廉價的表揚

賞識教育，作為一種教育思想，它對培養(yǎng)學生的自信心和創(chuàng)新能力是有重要意義的。然而，現(xiàn)實教育活動中普遍存在的廉價賞識現(xiàn)象卻十分令人擔憂。例如，每當幼兒回答問題后，教師總是馬上跟上一句你真棒！有時候，還組織

2009-07-02

培養(yǎng)幼兒自理能力

當今的孩子的自理能力成了許多家長頭疼的問題，所以培養(yǎng)孩子的自理能力是很重要的一項內(nèi)容。下面給家長朋友介紹幾種方法。觀察法錄制一些孩子自己穿衣、吃飯、自己照顧和管理自己的錄像，或者在幼兒園內(nèi)選擇一些做得

2009-07-02

過一點與退一步原則

技能發(fā)展有自己的規(guī)律，即要循序漸進，又要一定的強度。因此，我們在技能發(fā)展時強調(diào)過一點與退一步相結(jié)合的訓練原則。這二個原則的基本意思是，一旦一種技能訓練開始后，在強度上應(yīng)采用過一點的原則；以便提供必要的

2009-07-02

使每個孩子充分發(fā)展

多年來，我發(fā)現(xiàn)，幾乎每個班級總有少數(shù)發(fā)展比同齡兒童遲緩一些的幼兒。要使這部分幼兒通過幼兒園的教育教學得到充分發(fā)展，就必須給予特殊的幫助和指導。為此，我進行了探索和研究。一段時間，我觀察了解了幼兒在活動

2009-07-02