立足鄉(xiāng)村特色創(chuàng)設(shè)區(qū)域活動(dòng)

陶行知先生有一句話：活的鄉(xiāng)村教育要用活的環(huán)境。我們幼兒園就是一所鄉(xiāng)村幼兒園，有著豐厚的自然資源，我們從本地的實(shí)際出發(fā)，挖掘一切可以利用的自然資源開展區(qū)角活動(dòng)，既解決了資金不足的矛盾，又是區(qū)域活動(dòng)開展得

2009-07-17

幼兒“感覺統(tǒng)合”失調(diào)的原因分析與護(hù)理

說(shuō)起感覺統(tǒng)合，可能有人了解，有人還比較陌生。在我大學(xué)四年級(jí)的后半年，經(jīng)朋友介紹，再加上我的專業(yè)基礎(chǔ)和一段時(shí)間專門地培訓(xùn)，我有幸成為了一名兒童感覺訓(xùn)練管的兼職老師！在這半年的時(shí)間時(shí)，我接觸到了各種各樣的

2009-07-17

在幼兒園主題活動(dòng)中滲透情感教育

一、引言：情感教育的含義情感教育即情感領(lǐng)域的教育，它是教育者依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，通過(guò)相應(yīng)教育教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)兒童的情感領(lǐng)域發(fā)生積極變化，產(chǎn)生新的情感，形成新的情感品質(zhì)的過(guò)程。情感不僅僅是成人的專利，

2009-07-17

幼兒園舞蹈活動(dòng)的價(jià)值體現(xiàn)

素質(zhì)教育要從娃娃抓起，這是《21世紀(jì)教育行動(dòng)綱領(lǐng)》所提出的重要任務(wù)，作為美育范疇的舞蹈教育便是素質(zhì)教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，因?yàn)樗�是通過(guò)美的形象和愉悅的形式，在潛移默化中陶冶幼兒的道德情操，發(fā)展幼兒身體運(yùn)動(dòng)

2009-07-17

幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中的德育滲透

數(shù)學(xué)教學(xué)作為幼兒全面發(fā)展的一個(gè)方面，還必須擔(dān)負(fù)著德育任務(wù)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在著注重開發(fā)智力，忽視培養(yǎng)良好品德的現(xiàn)象，認(rèn)為數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育內(nèi)容非常隱蔽。那么，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)品德教育呢

2009-07-17

利用鄉(xiāng)土資源開展區(qū)角活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》總則部分明確指出：城鄉(xiāng)各類幼兒園都應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，因地制宜地實(shí)施素質(zhì)教育，為幼兒一生的發(fā)展打好基矗柳白幼兒園是我園的一所分園，地處物產(chǎn)豐富的魚米之鄉(xiāng)。農(nóng)村幼兒園開展區(qū)角活動(dòng)

2009-07-17

把握《綱要》內(nèi)涵，努力創(chuàng)新園本課程新模式

縱觀我國(guó)幼兒教育的發(fā)展，課程模式由老一輩學(xué)前教育先驅(qū)們形成的單元設(shè)計(jì)法、整個(gè)教學(xué)法、活教育、大自然、大社會(huì)都是活教材到新中國(guó)成立之后，我國(guó)全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的模式，建立了分科課程。再到70年代末、80年代初逐漸

2009-07-17

靜夜飄飛的思緒

鄒平縣臺(tái)子鎮(zhèn)中心幼兒園齊行聰靜夜無(wú)聲，我總喜歡拿出稿紙，寫一些心情文字，那是一種平靜的快樂(lè)過(guò)程。白天，我往往忽視對(duì)心靈的注視，為工作忙碌于每一刻，每一分鐘。當(dāng)一天的喧囂退去以后，夜的寧?kù)o給了我沉思的機(jī)

2009-07-17

說(shuō)說(shuō)幼兒園的“小老師”現(xiàn)象

在幼兒同伴互動(dòng)的過(guò)程中，我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)不少幼兒指著同伴說(shuō)：你要是再這樣，今天一天就不許玩了！你再這樣，就讓你一個(gè)人留下！他們說(shuō)話時(shí)的神態(tài)和語(yǔ)氣，儼然一副小老師的模樣。這種現(xiàn)象引起了筆者的關(guān)注。我們知道

2009-07-17

“三維一體”定律在主題活動(dòng)中的應(yīng)用

任何課程的編制都必須遵循一條基本的規(guī)律，即必須體現(xiàn)社會(huì)、學(xué)科和學(xué)生三者的需要。其實(shí)，這條三維一體定律也同樣適用于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的過(guò)程：社會(huì)性體現(xiàn)于主題的思想性，學(xué)科性則表現(xiàn)為側(cè)重于某一領(lǐng)域

2009-07-17

通過(guò)觀察促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)與非區(qū)域活動(dòng)的互動(dòng)

如何在生態(tài)式教育思想下統(tǒng)籌區(qū)域活動(dòng)和集體活動(dòng)、社區(qū)與家庭活動(dòng)，并使三者有機(jī)結(jié)合，積極互動(dòng)，是生態(tài)式幼兒園區(qū)域活動(dòng)實(shí)踐中的一個(gè)重要課題，也是一個(gè)難題。這里，本文將詳細(xì)介紹在家的相關(guān)教育活動(dòng)中，教師如何通

2009-07-17

讓“農(nóng)”味常駐我園——淺談農(nóng)村資源在我園的利用

霍橋幼兒園張慧萍2008/01陳鶴琴先生曾指出：大自然、大社會(huì)是知識(shí)的源泉。作為地處城郊的農(nóng)村幼兒園，我們最優(yōu)越的環(huán)境就是大自然；因此，如何因地制宜，發(fā)揮農(nóng)村特色，充分利用農(nóng)村自然環(huán)境的優(yōu)勢(shì)已告幼兒學(xué)習(xí)的興

2009-07-17

開發(fā)和利用社區(qū)教育資源建立新型的教育體系

開發(fā)和利用社區(qū)教育資源建立新型的教育體系，把社區(qū)有利資源轉(zhuǎn)化為幼兒園教育活動(dòng)的資源，形成教育合力，以同步、協(xié)調(diào)地促進(jìn)幼兒的發(fā)展，是幼教實(shí)踐工作者須深入探討的問(wèn)題。在此背景下，我們北京市第五幼兒園及分園

2009-07-17

促進(jìn)幼兒主動(dòng)性學(xué)習(xí)策略研究

現(xiàn)代兒童學(xué)習(xí)觀認(rèn)為，兒童的學(xué)習(xí)應(yīng)該是主動(dòng)的、建構(gòu)式的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)而不是被動(dòng)的、機(jī)械式接受性學(xué)習(xí)，是生活經(jīng)驗(yàn)體系而非學(xué)科知識(shí)體系。當(dāng)前，貫徹落實(shí)(綱要》，推進(jìn)課改，關(guān)鍵的就是要把教育理念從以知識(shí)為本的教學(xué)轉(zhuǎn)

2009-07-17

如何培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣？

幼兒教師經(jīng)常碰到這樣的情況；老師在組織孩子進(jìn)行集體教育活動(dòng)時(shí)，有的幼兒在F面玩小東西，有的交頭接耳：老師提問(wèn)時(shí)，有的孩子不知如何開口，有的孩子答非所問(wèn)，更多的時(shí)候是嘰嘰喳喳爭(zhēng)著發(fā)言；老師講話時(shí)，話還沒(méi)

2009-07-17

愛的策略

愛孩子是每一個(gè)教師的天職，但有時(shí)孩子對(duì)教師的愛也會(huì)那樣地純潔，讓人無(wú)限感動(dòng)。2006年12月份的一天我正在努力地移動(dòng)活動(dòng)室的玩具柜，突然一個(gè)清脆的聲音傳了過(guò)來(lái)：老師，當(dāng)心別夾到手！接下來(lái)的一分鐘活動(dòng)室里彌漫

2009-07-17

讓孩子的個(gè)性在“做中學(xué)”中張揚(yáng)

作者通訊地址：寧夏靈武市幼兒園單位：靈武市幼兒園姓名：王琳郵政編碼：750400聯(lián)系電話：13995490939讓孩子的個(gè)性在做中學(xué)中張揚(yáng)《綱要》中指出：幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。要

2009-07-17

讓遭遇“意外”的課堂也精彩

臨澤縣鴨暖學(xué)區(qū)曹莊小學(xué)王海霞假如你是一位正在上課的老師，遇到下述的情景，你能忽視它，依然如故地上課嗎？【情景描述一】：那天在教學(xué)《丑小鴨》一文時(shí)，我曾遭遇這樣的情景：當(dāng)我興沖沖地捧著教案和課本來(lái)到教室

2009-07-17

巧用農(nóng)村資源開發(fā)探究興趣——淺議農(nóng)村自然資源在我園科學(xué)活動(dòng)中

霍橋幼兒園張慧萍《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》對(duì)科學(xué)領(lǐng)域提出的目標(biāo)使我們強(qiáng)烈地感到，科學(xué)教育的價(jià)值取向不再是注重靜態(tài)知識(shí)的傳遞，而是注重幼兒的情感態(tài)度和幼兒探究解決問(wèn)題的能力。農(nóng)村得天獨(dú)厚的自然資源，為

2009-07-17

試論幼兒園精神環(huán)境的營(yíng)造

[內(nèi)容摘要]良好的空氣環(huán)境能讓花草蟲魚健康的生長(zhǎng)，良好的精神環(huán)境能讓人心情放松、精神愉快、心理健康。當(dāng)今全社會(huì)都在大力倡導(dǎo)和諧，幼兒一顆顆純潔的童心，更需要一個(gè)健康和諧的精神的環(huán)境.如何創(chuàng)建幼兒園溫馨和

2009-07-17

好課——拷問(wèn)教師的教學(xué)智慧

[摘要]好課的價(jià)值認(rèn)同、好課與教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)系、如何設(shè)計(jì)好課等問(wèn)題值得關(guān)注。從教師專業(yè)化成長(zhǎng)的角度來(lái)看，好課涉及到三個(gè)方面：對(duì)活動(dòng)對(duì)象的關(guān)注、教師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中的積累、精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。[關(guān)鍵詞]幼兒園

2009-07-17

教育改革開放30周年征文：改革開放三十年，放眼觀看幼兒教育

常州市戚墅堰區(qū)幼兒園宗明霞1978年，以中共十一屆三中全會(huì)為標(biāo)志，中國(guó)作出了決定國(guó)家前途命運(yùn)的關(guān)鍵抉擇，改革開放大幕拉開，古老的中國(guó)發(fā)生了歷史性的變化。到2008年，改革開放步入而立之年，回眸這30個(gè)年頭，中國(guó)

2009-07-17

如何合理安排幼兒一日活動(dòng)

內(nèi)容提要：《綱要》中指出幼兒園的教育是為所有在園幼兒的健康成長(zhǎng)服務(wù)的，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng)活動(dòng)的教育過(guò)程。幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方

2009-07-17

淺談信息技術(shù)對(duì)幼兒園教育的促進(jìn)作用

湖北省鄂州市實(shí)驗(yàn)幼兒園吳麗芳隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和科技應(yīng)用的普及，隨著現(xiàn)代化的深入進(jìn)行，信息技術(shù)逐步滲透到了社會(huì)生活的方方面面。在幼兒園教育中也漸漸地由傳統(tǒng)的說(shuō)教模式逐漸被這種新型的信息技術(shù)所代替。《幼

2009-07-17

幼兒在自主游戲中的地位

甘肅臨澤曹莊小學(xué)張麗紅游戲是幼兒自主自愿的自主性活動(dòng)，而不是成人強(qiáng)加的逼迫性活動(dòng)，幼兒有權(quán)決定游戲中的一切。幼兒在一定的游戲環(huán)境中有權(quán)根據(jù)自己的興趣和需要，以快樂(lè)和滿足為目的、自由選擇、自由展開、自發(fā)

2009-07-17

獨(dú)生子女教育漫談

甘肅臨澤曹莊小學(xué)張麗紅眾所周知，計(jì)劃生育政策是我國(guó)一項(xiàng)長(zhǎng)期的基本國(guó)策。因而，獨(dú)生子女群體也將會(huì)長(zhǎng)期存在并逐步成為我們社會(huì)的主體，他們將支撐起中國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)，是中國(guó)未來(lái)的希望。所以，在研究他們的成長(zhǎng)過(guò)程

2009-07-17

愛心的力量

臨澤縣平川學(xué)區(qū)五里墩小學(xué)王玉萍從孩提時(shí)就向往成為一名光榮的幼兒教師，在我的心目中教師是一杯水，純潔；教師是一顆星，帶來(lái)光明；它更是一幅風(fēng)景，桃李滿天下！而今，我已是一名光榮的幼兒教師了，如果有人問(wèn)我：

2009-07-17

新課程教育中出現(xiàn)的“新傾向”和“新問(wèn)題”對(duì)教育工作者的啟示

威信一幼中二班武愛萍在教學(xué)改革日新月異的今天，各學(xué)校的教師都積極參與新課程的教學(xué)，是一件可喜的事情。但是很多教師為了趕時(shí)髦，在課改中沒(méi)有領(lǐng)會(huì)新課改的精神實(shí)質(zhì)，出現(xiàn)了形似而神不是的形式化、非此既彼的絕對(duì)

2009-07-17

如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

林麗萍育人永恒的事業(yè)，創(chuàng)新永恒的主題。21世紀(jì)是一個(gè)充滿創(chuàng)造力的世紀(jì)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)已初現(xiàn)端倪，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是新時(shí)代賦予我們的神圣使命。江澤民曾指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。這就告

2009-07-17

以園本課程的研究促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)

【內(nèi)容提要】我園地處農(nóng)村，有豐富的自然資源，以園為本的課題研究，讓我體會(huì)到園本課程的創(chuàng)建和實(shí)施，給幼兒帶來(lái)了歡樂(lè)氣息，幼兒不但體驗(yàn)到播種、栽培、收獲的整個(gè)過(guò)程，而且學(xué)會(huì)了田間勞作的技術(shù)，還學(xué)會(huì)了做觀察

2009-07-17

淺談在幼兒教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

臨澤縣平川學(xué)區(qū)楊偉會(huì)幼兒園的教育活動(dòng)是教師有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的多種形式的教育過(guò)程，是教師和幼兒的共同活動(dòng)。由于幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)貧乏，還處于具體形象思維階段，還不能理解許多復(fù)雜和抽象的概念，同

2009-07-17

幼兒合作能力的培養(yǎng)策略研究

[摘要]所謂合作，是指兩個(gè)或兩個(gè)以上的個(gè)體為了實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)而自愿地結(jié)合在一起，通過(guò)相互之間的配合和協(xié)調(diào)而實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)，最終個(gè)人利益也獲得滿足的一種社會(huì)交往活動(dòng)。幼兒的合作是指幼兒在日常生活中能與他人協(xié)調(diào)

2009-07-17

當(dāng)代幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)——發(fā)展性教師評(píng)價(jià)促進(jìn)教師專業(yè)

摘要本文指出在當(dāng)代幼兒園教師應(yīng)具備的專業(yè)素養(yǎng)中的發(fā)展性教師評(píng)價(jià)制度的的內(nèi)涵、功能、意義。并闡述在評(píng)價(jià)的實(shí)施過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)與調(diào)整，使發(fā)展性教師評(píng)價(jià)成為促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的有力措施，從而提高教師的專業(yè)素質(zhì)。關(guān)

2009-07-17

采取“以園為本”的教研方式，提高專業(yè)化水平

在今天這個(gè)充滿挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代里，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)代文明程度的提高，教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，全面實(shí)施素質(zhì)教育。建立以園為本教學(xué)研究制度是深化教學(xué)研究改革的方向和重點(diǎn)，是全

2009-07-17

淺談如何培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)（二）——利用日常情境對(duì)幼兒進(jìn)行分

日常生活中，我們教師對(duì)待生活、對(duì)待周圍人的態(tài)度都會(huì)對(duì)幼兒產(chǎn)生影響。因此在平時(shí)，我們處處做有心人，常常又意識(shí)地把自己看到的或聽到的一些較有意義的事講給幼兒聽，讓他們一起快樂(lè)、一起憂傷，使幼兒在潛移默化中

2009-07-17

淺談如何培養(yǎng)幼兒的分享意識(shí)（一）——利用文學(xué)作品的形象對(duì)幼兒

幼兒常常是通過(guò)觀察和模仿來(lái)學(xué)習(xí)的。因此，文學(xué)作品中的適當(dāng)?shù)恼�面形象最有利于幼兒分享認(rèn)知的培養(yǎng)。例如：故事《金色的房子》中的小姑娘因?yàn)樽运蕉�失去了朋友變得孤�?dú)，當(dāng)她與小動(dòng)物們共享她的漂亮得金色房子時(shí)，她

2009-07-17